2011-2012九年级第一学期期末语文试卷分析

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1、2011-2012九年级第一学期期末语文试卷分析一、试卷总评本次考试由市教研室统一出卷，市统一组织考试和阅卷。试卷包括三大块：积累运用，阅读理解，写作。符合新课改以教材为纲，又不拘泥于教材的原则。从难易程度上说，难易程度适中，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生。总之，这次考试试卷题型设置较为合理。这次语文学科的试卷成绩基本反映出本年级语文教学的现状。学生基础知识比较扎实，积累运用的量稍欠不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平参差不齐。　二、情况分析（一）第一部分主要是考查对语言积累运用。1、试题围绕初中语文课程的具体要求，以选择题、填

2、空题、简答题的形式对九年级第一学期所学的知识进行了考查，积累及运用考查内容涉及生字注音、词语运用、语句排序、修改病句和综合性学习等。同时，以填空题的形式考查所学课文古诗文背诵默写，考查内容与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，切合教材内容和九年级学生的认知水平。（2）阅读分析题，学生的得分率总体答题情况良好。其中古诗鉴赏的失分原因是不能正确写出《破阵子》中反映的作者的思想感情。而课内文言文语段阅读，因为老师平时下的功夫比较大，所以得分率相对较高。课外文言文阅读主要失分在第12题找出两篇文言文中两位君主的共同之处。原因在于对课外文言文的内容不能做到完全理解

3、，以后要加强训练。现代文阅读中第一篇阅读《眼界与读书》学生答题情况不理想，主要表现在学生在判断论证方法及其作用时答题不完整。第二篇阅读答题情况良好。3、作文部分本次写作的形式为命题作文"那一刻，我长大了”和“倾听生命拔节的声音”二选一,其实是要求学生选择最熟悉的生活场景，引导学生体味成长的味道。好的方面主要表现在不少学生能结合亲身经历，也有些学生从平凡的生活中挖掘亮点。文章抒写了真情，确属感人之作，但也有不少学生选材千篇一律，没有新意，读来乏味。而一些作文改头换面的痕迹也十分明显。有些学生内容感情不细腻，体现出对身边的人和事物，对社会人生缺乏体验，表达

4、能力的不足也使他们不能充分表达心中的情感。三、对今后语文教学的建议1、更新教学理念，探求科学有效的教学方法。语文教师一定要把自己的角色定位从知识的传授者转变为学法的指导者、促进者，一定要鼓励学生独立思考，勇于探究，要强调学习的过程而非仅仅是学习的结果，一定要改变程式化的教学方法，积极探索有利于激发学生学习兴趣、有利于提高课堂效率的教学方法和教学策略。  2、拓宽知识视野，增强自觉主动的阅读意识。语文教学承载的任务很重很广：要培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生注重文化积累和培养语感，培养学生独立思考的能力和主动创新的意识，等等。语文教学的这些任务，

5、说明了提高学生的语文素养，仅凭课堂内和课本内容远远承担不了，学生在答题中出现的错别字，古诗词默写错误，基本的文学常识缺乏，写作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都说明了我们平时在阅读教学中还不够重视多方面的积累。所以必须引导学生向课外要时间，扩大阅读面，拓展知识视野，丰富语言积累；同时，教师本人也要加强学习，不断“充电”，储备能指导学生阅读的资本，以真正提高学生的语文素养。  3、重视基础知识，加强扎实有效的技能训练。知识学习与能力培养一直是语文教学研究关注的一个话题，两者必须并重齐抓。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓“双基”是一项务

6、实工程，只有务实，才能创新。例如写作，最突出的现状是多数学生作文是基本功不扎实，缺乏起码的“规范”，所以教师一定要按照《语文课程标准》的要求，积极投身课改，正确认识很大一部分学生语言表达不佳的现状，创造性地使用教材，帮助学生打实基础，提升能力。在课内，要充分发挥课文的范例作用，从小处、从底处入手，进行科学有序的扎实训练，少一些只给一个题目的大作文，多一些有针对性的小作文等片段练习，精心指导，重视过程，养成良好的写作习惯，掌握应有的写作方法。在课外，教师要鼓励带领学生深入生活，积极参加语文综合性学习，关注社会、关注大自然，使他们多一些实践机会，多一些生活

7、积累，同时要大力提倡用写日记、周记或随笔，以此来反映自己的思想言行，记录自己的人生轨迹，来表达对人对事的态度，描绘学校、家庭乃至社会的方方面面，鼓励他们说真话、抒真情，学做真人。  4、转变教学评价，注重学生创造性回答。在新课改下，教师不仅要重视知识的传授，更要树立为了全体学生的发展、为了学生的全面发展、为了学生的个性发展的课程目标意识。建构以人为本，促进人的全面发展和个性发展，充分发挥评价的检查、诊断、导向、反馈、激励等多种功能的科学评价意识。