2011-2012第一学期九年级语文试卷分析

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1、2011——2012学年度第一学期期末考试九年级语文试卷分析一、试卷的总体评价本次九年级语文期末考试试卷由市局中教室统一命制，考试充分体现了新课程改革的基本理念，全面考查学生的语文素养。但此试卷出现了两大弊端：一是试卷上标明总分120分，考试时间120分，但实际语文考试时间安排却为90分钟，以致部分学生没能答完题；二是有9分的题目没在市局所发的考试范围里，它们是：第一部分1题（2）小题“______________，西北望，射天狼。”；（4）小题“足蒸暑土气，_____________”；（6）小题“李白《行路难》中常被人们用来激励自己或他人努力实现抱负

2、的诗句是______,_____。”；第二部分第一题诗词阅读《行路难》。这些属九年级下册诗词，而我们此次是九年级第一学期期末考试。不过幸好，多数九年级语文教师已提前将下册诗词教授。总的来说，此次命题在注重语文基础积累的同时，加大了对语言运用能力的考查力度，强调了语文课程与社会生活的联系，注重语文的工具性与人文性的统一，展示了新课程改革的方向，同时也指明了中考复习的方向。本试卷共分三个版块，第一部分（1—6题24分）包括字词、诗词名句、标点符号、名著积累、句子排序、音序笔画、综合性学习。第二部分（7—2246分）包括诗《行路难》阅读、文言文《满井游记》阅读

3、、议论文《幽默，酸涩生活的调味剂》阅读、记叙文《母亲教我一支歌》阅读。第三部分写作（23题50分）命题作文“美丽的相遇”为题作文。二、学生做题情况分析仔细阅读学生所做试卷，认真分析每一个得分点。虽然经过了半年的努力，学生都有不同程度的进步。但仍然不容乐观。主要呈现出以下个薄弱环节：（一）基础知识薄弱，如履薄冰。学生的整体成绩不高。主要表现在基础知识掌握不牢，学生现状如履薄冰。1、汉字基础薄弱。2、诗句积累不够。名句积累不准。学生的全分的寥寥无几。本次诗句的考查都是学生耳熟能详的句子，得分效果如此之差。由次看来，积累令人担忧，急需加强。3、文著知识积累不容

4、乐观。此次考察了《格列佛游记》、《水浒传》、《鲁滨孙漂流记》、《繁星*春水》，可是显然学生对这些名著涉猎不不多。4、常用的文言字词掌握不够。对“之、于、而、以”的多种用法和义项掌握不够。（二）阅读理解欠缺，令人堪忧。课改环境下对学生的阅读理解提出了更高的要求。从学生做试题情况来看，阅读理解仍然是学生的一大软肋。主要表现在以下几个方面：1、审题不准。在阅读和写作中都不同程度的存在着审题问题。2、语言表述不清。回答问题不能联系全文，不能瞻前顾后，表述不够准确。很多题目学生似乎知道答题方向，但又不能准确作答，因而无法得到全分。3、概括能力较差。学生语言罗嗦，要

5、点不全。4、语言赏析不深不透，浅尝辄止。（三）考场作文老套，缺乏创意如果说读书是养气，是输入。那么，写作则是释放，是输出。是一个厚积薄发的过程。这次是半命题作文，话题宽泛，写作范围广。让有功底的学生可以尽情的施展自己的才华，在考场上挥洒自如，游刃有余。但事与愿违，很多学生的作文仍然老调重弹，缺乏新意。主要存在以下几个问题：1、马虎大意。本次是命题作文《美丽的相遇》，可是有小部分学生居然又另拟了标题。2、立意陈旧，内容平凡，缺少个性。没有创新思维。考场的作文千篇一率。3、素材老套，作文范围狭小。4、语言贫乏，缺乏深厚的语言积淀和真情实感。写不出鲜活动人的文

6、字。打动不了读者。议论性的语言不够精练，起不到画龙点睛的作用。附九年级语文成绩分析统计表三、对今后教学的几点建议1、转变观念，指导学生在运用中积累语文知识。老师们普遍认为语文知识教学在基础教育阶段仍是十分必要的，关键是要找准知识教学的突破口，找准课堂知识教学与中考知识考查的结合点，注重生活中语文知识教学资源的开发和利用，提高学生对语言现象和敏锐的洞察力、理解力就自然而然地形成了。2、加强学习指导，培育学生良好的语文习惯。“播种一种习惯，收获一种命运”可见习惯对一个人成长的重要意义。因此，语文教师就要着眼于学生的终身发展，为学生的发展奠定一个良好的语文学习

7、习惯的底子。语文学习习惯应包括两个方面：一方面是语文学习的行为习惯：如认真书写的习惯、查阅工具书的习惯、诵读的习惯、做读书笔记的习惯等，这些行为习惯贵在坚持，坚持的过程同时是一个积累的过程；另一方面，是语文学习的思维习惯，如独立思考的习惯、推敲感悟语言的习惯、敢于质疑的习惯等，这些习惯重在引导培育，培育学生思维习惯的过程也是培育学生良好思维品毛质的过程。只有养成了这两种习惯才能变被动接受式学习为主动探索式的学习，语文教学才会达到“不待教师教，学生自能学”的境界。3、遵循阅读的规律，避免纯技术性的操练。每年的复习阶段，都有为数不少的教师出于强烈和责任感为学

8、生梳理、总结阅读题的答题规律，而这规律主要呈现在答题的技术层面，悖离了阅读的规律