教师个人知识管理

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1、教师个人知识管理一、什么是知识知识大致可以分为四类：第一类是Know-what,知道是什么的知识，是指关于事实方面的知识；第二类是Know-why,知道为什么的知识，是指原理和规律方面的知识；第三类是Know-how,知道怎样做的知识，是指某些事情的技术和能力；第四类是Know-who，知道是谁的知识，是指在工作过程中知道如果出现了问题应该请教谁。第一类和第二类属于显性知识，容易用文字等形式表述出来，易于传递和分享。第三类和第四类属于隐性知识，是个体内部的经验知识，具有潜隐性，零散性等特点。二、什么是教师个人知识

2、管理1。什么是教师知识显性知识（教师的显性知识一般是通过阅读和听讲座获得.)包括:（1）学科内容知识（2）课程知识（3）学科教学法知识（4）有关学生及学生特性的知识（5）教育目标与价值及其哲学与历史渊源的知识（1）教育环境脉络的知识（2）教师以隐性的控制方式对学生进行管理的技能与知识（3）教学机智方面的技能与知识。（4）教师个人的科研方法与治学策略隐性知识（教师的隐性知识是在专业实践过程中不断生成的知识，使教学能够随着经验的积累而越加成熟，且具有较高的情境适应力。）包括：教师的隐性知识源于教师的专业工作，经过不断

3、深思熟虑而发展出来，是验证真实的生活世界，因应课堂生活中各种问题和挑战的最有效的指导原则，它对教师的生活世界具有实质的应用价值和解释权利。但是教师的隐性知识是缄默的、难以言传的。2。个人知识管理*其实质在于帮助个人提高工作效率，整合自己的信息资源，提高个人的竞争力。*通过个人之知识管理，让个人拥有的的各种资源，随手可得的信息变成更多价值的知识。*从程序上说，个人知识管理一般都要分成知识的获得、整理和存储、利用和分享等三个阶段。三、为什么要进行教师个人知识管理*将显性知识系统化*将隐性知识显性化*帮助教师自觉进行专

4、业省思*促进教师专业成长其价值具体体现在:1、能在较短时间内，有效增进教师个人经验和知识的质与量，避免将时间浪费在无谓的尝试错误上，使教师产生知识建构者的知觉，有效的建立专业自尊和意识，在工作情境中做到游刃有余，并进一步提高自己的教学效能。2、教师个人的实践经验与智慧可以获得系统化的整理，有利于教师知识的保存、分享，提升教师个人知识的应用程度。3、教师工作具有个体性、创造性、发散性的特点，不仅需要技术和技能，而且需要艺术素养和审美情趣。4、激活学校内长期沉积的知识，打造教师的知识共同体，进而提升学校组织的竞争力与

5、适应环境的能力，增强学校的再学习能力，有助于学校成为学习型组织。四、教师个人知识管理的程序1、知识的获取（只有在拥有很多知识的情况下，个人知识管理才有意义）*自己的实践积累*教师间的观课和研讨*地区或学校组织的培训*教师的人际网络*传统媒介*信息技术2、知识的整理和储存3、知识的利用和分享在这一阶段，教师应该能够了解自己知识构成的基础上，将自己的知识运用到课堂中，并根据不同的情况灵活应用，做到游刃有余。教师可以通过在校内的各种类型的研讨会上和观摩课上分享自己的知识，也可以通过博客、BBS等方式到网上发表、交流言论

6、，不同的回应会促进教师自我反省意识和能力的提升。五、教师个人知识管理的方法遵循的原则：1。简单而有效2。经济实用3。在自己的日常教学过程中进行教师个人知识管理的方法:1、热情地实践，理性地反省2、熟知自己可以管理的知识种类3、掌握必要的信息技术4、掌握隐性知识显性化的方法（合作自传法、札记反省法、经验学习法、档案法）5、随时收集点滴信息和典型案例谢谢！