教育科研理论和实践的

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1、教育科研理论和实践的学习及认识徐韵安E:yunanxu@163.com,13901817672一、教育科学研究的哲学思考（一）教育科学研究的程序思　　　　　　　　　　　　　　　　推理A．提出问题D.假设E.实验计划H.结论探　　　　　构┆准　　　　验…辨…………………………………┆…………………………经索　　　　　思┆备　观察　证B.实践C.总结┆F.实验G.记录验调查　　　　　　　　　　　实验A、D、E．H思辨阶段(理论性研究)B、C、F、G经验阶段H科学结论A→H整个研究过程（二）教育科学研究中的经验和思辨1、传统和权威；2、两类逻辑体系：归纳和演

2、绎；3、因果关系二、教育科学研究的实践和反思（一）教育科学研究更倾向实践教育科学本来就是准科学，教育科学理论大多是建筑在其他理论发展的基础上的，和自然科学不同，教育科学研究更倾向实践。1、中小学教育科研的课题大多来自实践－－来源于理论－－来源于实践－－来源于规划2、中小学教育科研课题的研究过程紧紧结合实践基层学校的课题研究必须在实践中寻找感性材料；必须在实践中进行变量研究；必须在实践中验证假设。3、中小学教育科研课题的研究成果要在教育实践中得到验证中小学开展教育科研就是为了提高教育教学质量，就是为了学生的发展，因此，研究成果要在教育实践中得到验证。（二）

3、教育科学研究实践的反思既然中小学教育科学研究不是严格意义上的科学研究，那就要对中小学科研进行理性的反思，使科研成果更好地为教育服务。1、由于教育科研对象的限制，教育科研在方法的选择上，往往是行动的、非定量的（定性）、描述的、多元的。2、由于教育科研对象是动态的、教育现象又是受多因素制约的，因此，教育研究的结果很难是因果式的结论。3、由于教育科研是以人为本的研究，非人为控制的、常态的、自然的研究，反而能够得出正确的结论。4、个案研究所以有生命力，就是因为个案研究建筑在对对象客观、真实、正确的记叙基础上，并辅之以科学的、逻辑的思辨基础上。5、问卷调查的最大困

4、惑是调查数据的真实性，不能屈从于某种需要，牺牲调查的真实性。6、在大型调查前，进行必要的小样本调查是大型调查成功的保证，对此，不能疏忽大意。7、研究假设是在已有事实基础上，作逻辑判断而提出的。有时研究的结果并不能推翻研究假设，科学的态度是不回避、不作假，实事求是地提出问题。8、在教育研究中，对变量控制的最好办法是设置对照组。应以最大可能保持对照组和实验组条件的一致。9、研究前的抽取样本要有科学的态度，要坚持随机取样，不要拍脑袋，更不要有个人情绪混杂在里面。10、对研究结论要慎重、稳妥，要使研究事实和结论相配，实事求是、实实在在。三、教育研究方法(一)教育

5、经验总结1、经验的含义一是指经历；二是指感性认识；三是指由实践得来得知识或技能。所谓教育经验，指的是教育工作者由教育实践得来得知识或技能，即经验性认识。2、什么是教育经验总结实质上是人们以有关得经验事实为依据，对自身或他人的经验性认识所进行的进一步汇总和思维加工。通过加工，使原先的认识更加条理化、系统化、抽象化、从而丰富和发展教育理论。在更广泛的范围内指导教育实践，提高实践活动的有效性。3、教育经验总结的性质——经验总结的对象是已有的事实；——经验总结的任务是认识已有的经验事实；——经验总结的主要方法是运用思维能力加工已有的经验事实。4、教育经验总结的层

6、次——描述性经验总结；——理论性经验总结；——综合分析性经验总结。5、教育经验总结的操作——制定方案与收集资料；——整理与分析资料；——经验总结的写作。6、经验总结写作的要领——题目；——主要观点；——逻辑框架；——写作技巧。7、教育经验总结写作的关键环节——经验主题的概括；——经验内在机制的揭示——教育经验总结中概念的运用。研究报告的题目——题目具体、明确、简洁、鲜明、确切而具有特点；——题目的字数要少，非长不可，就用副标题；——题目下面署名。导言——起提纲挈领的作用；——简要阐明研究问题的由来；——可以开门见山，摆明观点；——字数不多（500-600

7、字以内）。主体论述——形成论文的逻辑结构框架；——明确表达论文的观点；——逐层阐述论据和理由；——注意论文的可读性。（二）案例研究1、案例研究的概念案例研究是指对某一特定对象加以深入全面的分析，弄清其性质、特点及其形成过程的一种研究方法。2、案例研究的一般步骤——立案。即明确案例研究的对象、目的和内容；——规划。就是制定研究计划；——实施。通过观察、访谈与调查，收集有关资料；——诊断。资料或证据的核实、整理分类和分析，还包括针对存在问题，提出解决方案；——形成案例。按一定的结构进行表述，形式案例。3、案例的基本结构——案例背景。介绍案例发生时间、地点、人

8、物等基本情况；———案例描述。描述教育教学（或人）活动的过程，力求具体、生动，可