自然教育的理论和实践探究

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1、自然教育的理论和实践初探时间：2008年12月13日（星期六）13：00——17：30（由于录音失误，迁徙的鹤项目的录音暂缺，请大家谅解）景檬：其实我有点紧张啊，我们现在做活动的学校的老师现在应该在路上呢。其实我们做的这个项目时间比较短。而且做的是一件比较小的活动。张娟介绍的是一个很宏大的一个项目。所以现在我希望大家和我一起做30秒的深呼吸。（30秒深呼吸）好，我们就开始吧。刚才张娟也介绍了我就是瀚海沙的景檬。其实叫我九毛也行，但是在自然课堂里面大家都叫我毛毛虫。下面会讲这个故事。下面我先简单介绍一下瀚海沙的情况。瀚海沙是一个

2、民间组织，我们最早关注的是草原荒漠化问题。其实不管是实际的考察还是荒漠化的活动，就觉得发现了一个问题：外在荒漠化和我们内心的一个荒漠化。其实我们内在的很多观念是影响我们外在的。所以瀚海沙就把关注点从原来的外在的草原荒漠化转向了现在的心灵环保的探讨。这个是我们和吴蓓老师一起翻译的《甘地自传》的一些内容。后来随着这个项目的进行，我们又把这个心灵环保定位在心灵教育的方面上。然后我们也出了《山水间》这本书。还有像看片会的活动的组织。这些活动的目标主要就是大学生和社会的成员。在去年的8月份开始，随着一个新的成员的加入，这就是毛毛虫。所以

3、我们工作上有一些新的增加。就是加强了自然活动和农耕的一些教育内容。这些的主要群体其实是儿童。其实我们也不是很确定是否叫做自然课堂这个名字。但是从实际上来说就是我们把自然教育带到了学校的课堂上。这个其实实施的也非常的短。从去年12月份才开始的。所以真的是积累的经验不是很多。那么非常希望这次交流会上与大家交流。下面主要说的就是一个我们都在谈自然教育，待地我们是怎么看自然教育的？这是我想出来的一个，实际上我们也是在做。它叫拜大自然为师。通过实践去感悟自然，培养人对生命的感恩，从而可以身心健康的成长，关爱亲人一般地去体恤环境。这是我们

4、希望这样去做的。但这些话是很空的。我们举个例子来看一下。我的名字叫毛毛虫，我的另外一个同事叫做玫瑰花。那在那堂课上的话，我们第一次搭班上课就向同学介绍我们的名字。然后孩子们就非常的奇怪说，你们俩个怎么会是好朋友呢？然后就会说很多：“我们学校就有玫瑰花，我在学校里就踩死过毛毛虫，因为它太讨厌了，长的丑丑的。”但是我们并没有直接去回应这些问题。而是和他们说去好好观察一下，下周我们再来上课的时候再来讲，为什么你们眼里的毛毛虫和玫瑰花不是好朋友，而现在我们长在一起还非常的友好。然后我们到下周再上课的时候，他们就会说，“我们想了一下，毛

5、毛虫会变成蝴蝶了，然后蝴蝶就帮着花去授粉。”这样就会有很多真正思考过的问题。但是我们在这个时候也没有给他们一个明确的肯定，而是希望他们能够去认真地观察一下，是不是真的看到了这个现象，而不是道听途说一样家长说什么就是什么，就是希望他通过自己的眼睛去看。然后我们就会留一个小作业：就是在不打扰花园里的玫瑰花的情况下，去寻找一下玫瑰花的朋友。为什么我们会为这样一个问题有这样一个处理呢？其实是有一定的原因的。第一就是去激发孩子对自然的关注。第二就是这个作业持续的过程就会让孩子对一个事情有一个持续的关注，因为孩子有时候注意力分散的非常快。

6、第三就是通过我们这样的一个引导，问题实际上是孩子提出来的。这种过程实际上是培养孩子提出问题的能力。以上就是我们的这个拜自然为师的活动的一个具体的例子。其实在课堂之外，课后也会有和老师的交流。有些孩子有一些不好的习惯，他和其他小朋友的关系不是特别友好，其他小朋友不是特别喜欢他。我们会在课后和老师有一个交流，看看有没有什么方法让他更好地融入到群体中，从一个毛毛虫变成一个蝴蝶，然后更好地和孩子们融合在一起。其实毛毛虫变成蝴蝶有很多内容可讲，从知识的层面可以是一系列的情况，同时从孩子的心灵成长上给他一个帮助。现在我要向大家介绍一下我们

7、的合作伙伴。实际上现在还比较少，也不是大家都熟悉的一个领域。第一个是四海孔子书院，还有一个是四海学堂。他们主要是以中国经典教育为主，主要是一些民办学校。那么我们为什么会选定这样的一些学校呢？有三个原因：一是我们想倡导一下自然教育的内容。从整体上来说瀚海沙是一个关注人文教育的机构。大家也可以到我们的网站上去看我们的人文教育是什么。因为有这样一个整体的大的背景下，所以整体也是在自然教育上有一个探讨。第二发现这样的学校最主要的一个教学之一就是重视儿童的品行，这也是我们关于养成教育探讨的一个结合。所以这三个是这些学校他们会有这样的一个

8、需求。这就是关于自然课堂或者是环境教育的一些想法。也可以说是一拍即合。那么刚才也介绍到了最初是在07年底在四海开展自然课堂的活动。那么我们今年和四海的老师也才是比较正式的进入带课堂当中。大家可能对这些学校有很多的问号，那我现在就把我们做的一些事情和大家讲一下。我们针对一些孩子