教育教学基本技能第一二三章

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1、教育教学基本技能第一讲教案的编写主讲:宁宏智13007388601备课要备什么?备教材,备教法,备学生.明确教学目标.第一讲的主要内容:1.教学目标的设计;2.教学内容的设计;3.教学方法的设计与运用.第一章教学目标设计第一节教学目标概述第二节教学目标的设计理念和要求第三节教学目标的陈述一、教学目标的涵义教学目标是指教学活动预期达到的结果，是教育目的、教育目标和课程目标的具体化，也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准。辨析：教学目标教育目的教育目标课程目标第一节教学目标概述教育目的：教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受

2、教育者培养成什么样人的问题。教育目标：亦称培养目标，是教育目的在各级各类学校教育中的具体化，对不同阶段的教育和不同性质的教育有不同的规定。课程目标：是对一门课程学习的总体要求，它反映了国家和社会对某一个教育阶段一门课程的教育宗旨和要求。在某一个教育阶段，教育目标相同，但每一门课程的目标不相同。教学目标比课程目标更具体，是课程目标在具体的教学过程中的体现。在某一学科的课堂教学中，教师需要根据课程目标和具体的教学内容来确定详细的教学目标以便选择教学内容和确定教学效果。教学目标具有很强的操作性，对学生学习的具体知识、技能、情感态度、能力等

3、给予明确的界定。第一节教学目标概述二、教学目标的功能1.指导教师合理选择教学方法明确教学应达到什么目标（知识、情感态度、技能），而后选择方法。2.引导教师调控教学过程明确告知教学目标，引起学生的有意注意；教学目标制约着教学内容的确定；调节和管理教学进程。3.帮助教师进行教学评价教学目标是教学效果的评价尺度。第一节教学目标概述第一节教学目标概述三、教学目标的分类加涅的“学习结果分类”：言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度的学习、动作技能的学习布鲁姆的“教育目标分类”：认知领域目标、情感领域目标、动作技能领域目标奥苏贝尔

4、“教学目标分类”：符号表征学习、概念学习、命题学习、知识的运用、解决问题与创造罗米斯佐基斯“教学目标分类”：知识、技能第二节教学目标的设计理念和要求一、教学目标的设计理念关注学生作为“完整”人的发展——人的知识、技能、情感、态度、价值观。二、具体设计教学目标时的要求1.目标设计应适应学生的年龄、经验和能力的发展；2.目标设计应有依据，如学生的学业成绩、能力倾向、个性和行为方式等；3.目标内容应具有科学性、真实性、权威性；4.目标设计应符合学习规律和教学原理；5.目标设计应注重以学生的兴趣和要求；6.目标内容应涉及认知、情感等领域；7

5、.目标应与本学科目标、本年级的培养目标一致；8.目标应适应不同的教育和社会情境的变化。第三节教学目标的陈述一、教学目标的陈述要求1.定位明确：从学生学习的角度进行陈述。2.内容具体：教学目标对教学活动的内容和形式所提出的要求应力求具体、明晰，避免空洞、笼统。3.层次清晰：认知目标、情感目标、技能目标的各个层次应该在教学目标中清晰而具体地表达出来4.措辞得当：知识层次、领会层次、运行层次、分析层次、综合层次、评价层次等措辞各有不同，应根据需要恰当选择。第二节教学目标的陈述二、教学目标的陈述方法1.行为目标陈述方法（1）行为表现的陈述：

6、说明学生具有什么样的能力，能做什么。（2）行为条件的陈述：说明提供什么样的刺激使学生产生什么样的行为。（3）行为标准的陈述：说明学生行为产生的速度、准确度和质量。2.内在心理与外显行为相结合的目标陈述方法陈述教学目标时应用记忆、理解、创造、热爱、欣赏等语言来表述学习结果，反映教师总的教学意图；描述反映学生内在心理变化的具体行为，使比较抽象的目标具体化。3.表现性目标陈述方法描述教学中的情境和活动，指明学生在一定的情境中应参加的活动，在活动中应处理的问题和完成的任务，并且不规定学生达到一致的目标，而是允许学生参加活动后有不同的反应和收

7、获，强调学生的创造性表现和个性的发展。这一方法适合陈述情感领域和富有个性和创造性的目标内容。第二章教学内容设计第一节教学内容概述第二节教学内容的分析第三节教学内容的处理第四节课程资源的开发第一节教学内容概述一、科目本位的教学内容及其特征1.何谓教学内容：教学内容，系指教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息。2.特征：A.强调以书本知识为主，以讲授间接经验为主。B.科学或分科课程占主导地位（活动类课程）C.以学科逻辑来组织教材，强调教材的系统性，强调知识的联系。D.内容的规划程度较高，从教学计划、教学大

8、纲到教科书，并以教科书为课程的范本，其负面作用就是过于封闭。C.教学内容考虑得最多的是学生的过去世界，很少考虑到学生生活着的现在世界和未来世界。第一节教学内容概述二、新课程改革带来的变化1.教学内容的选择发生变化，体现了时代性、基础性