教育教学基本技能

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1、备课技能概述第一节备课概述一、备课的涵义是指教师在充分地学习课程标准、钻研教材和了解学生的基础上，弄清为什么教、教什么、怎么教以及学生怎么学。创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。备课包括两个层次∶一是要统观全局，从“宏观”上考虑制定学期(或学年)的教学工作计划；二是深入章节，从“微观”上考虑制定课时(或单元)教学计划方案(即教案，或称教学活动设计)。二、备课的类型(一)个人备课和集体备课个人备课是教师先要熟悉、钻研和掌握教材，然后再根据自己的经验、所教学生的具体情况和教材内容的性质等方面进行分析，写成教案。在教案中要明确教学目标、重点、难点、教具的使用等，要说明

2、各个教学环节的教学方法的使用，提问的方式，教学重难点的处理方法，学生活动形式及时间安排等。集体备课是在个人备课的基础上，同级同科的教师互相合作，相互交流，取长补短，共享教学资源。集体备课可以最大限度地挖掘集体智慧，发挥团队效应，培养教师的团结协作精神，共伺提高。二、备课的类型(二)学期备课、单元备课和课时备课学期备课即制定学期教学进度计划。单元备课是在学期进度计划的基础上，制定出每一单元的教学进度计划课时备课是教师根据学期进度计划和单元进度计划，对每一节课进行设计。(三)课前备课和课后备课课前备课是指教师在上课前进一步研究教案，熟悉教学过程，经过深思熟虑，使教学的课时计划得以

3、充分落实的过程。课后备课是指教师在上课后对课堂上的反馈信息进行思考总结，为进一步改进教学做好准备。三、备课的内容(一)备课程标准备课程标准就是以课程标准所规定的一门课程的性质、特点、功能和任务为总的指导思想，确保备课的基本方向和走向不偏离。(二)备教材教师要在备课时对教材进行分析和研究，以把握和完成这两种转化，促进学生的发展。三、备课的内容(三)备学生学生是教学的对象，是学习的主体。(四)备教法备教法包括教材的组织和教法的选择。(五)备学法备学法就是研究学生如何“学”，从“学”的角度来研究教。要培养学生举一反三，触类旁通的能力，使其具备终身学习的能力。第二节钻研教材技能一、钻

4、研教材的意义(一)有助于教师掌握教材的逻辑体系，理顺知识结构，做到前后照应、融会贯通。(二)有助于教师科学设计教学内容，把握教材的知识结构体系、教材的教学目的和要求、教材的特点、教材的重难点和关键。(三)有助于全面贯彻和落实课程标准的基本精神和要求。二、钻研教材的步骤（一）研究课程标准，研读教材，广泛收集课程资源。1．研究课程标准。弄清楚所教课程的特点和要求’_理解课程的性质和基本理念。2．研读教材。第一步，通读教材，研究它们的逻辑性、思想性和系统性,第二步，确定教材各章节的基础知识、基本技能、重难点和关键点。第三步，明确哪些内容需要进行补3．多渠道搜集教学资源。教材只是旨在

5、构成课程而选出来的，具有参考价值的信息素材。除此之外，教师能够获得的教学资源还有教学指导书、参考书、阅读资料配套练习册等。二、钻研教材的步骤(二)精读教材，深层领会即把握教材的内在特征二、钻研教材的步骤(三)精细加工，再创教材1．教材语言的转换教材语言属于精改语言代码，为便于学生理解和接受，教师要对教材语言进行转换，使2．教材内容的取舍选取的内容要具有科学性、目的性、启发性和思想性。3．教材内容的增补实际上就是整合和开发课程资源。其目的是为了促进学生更好地掌握知识，发展智能。教材内容的增补材料丰要有∶一是背景性知识、二是经验性知识、三是练习性材料、四是拓展性材料4．教材内容的

6、调整5．教材内容的再加工第三节了解学生技能一、了解学生的内容(一)学生的年龄、生理和心理发展状况(二)学生的知识基础和对即将学习的知识的认知状况(三)学生已有的能力和经验基础(四)学生对学科的认识状况(五)学生的学习意志、情绪和自信心(六)学生的学习方法、学习习惯和思维方式(七)学生的家庭情况(八)学生班集体情况二、了解学生的方法(一)观蔡法和谈话法观察法就是教师通过有目的地对学生的行为表现进行观察与分析，从而了解学生的基本情况的方法。谈话法就是通过与学生、班主任及其他科任教师交谈可以全面地了解学生的认知特点、兴趣、爱好等。观察法和谈话法是了解学生最常用的方法。(二)调查研究

7、法调查研究法指教师借助一定的方法和手段，对学生课内外的生活环境和各种表现进行有计划的全面考察，从而了解学生的方法。这种方法有利于深入了解学生，发现各种关系和联系。二、了解学生的方法(三)教学反馈法教学反馈法是指通过课堂提问、课内外作业、辅导答疑等了解学生对新知识的掌握情况，以及与新知识相关的内容的掌握情况。（四）摸底测验法指通过诊断性（摸底性）测验了解学生学习水平和存在的问题，并对测验结果进行分析的方法。（五）资料分析法通过对学生档案、成长记录袋、作业等记载学生情况材料阅读和分析，对学生考试后的试卷从基