教育实验研究法雷晓云

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1、教育实验研究（一）教育实验研究的基本概念二）教育实验研究的设计与实施（一）教育实验研究法的基本概念实例：赫洛克关于“教师评价态度与学生学习成绩之间关系“的实验实验过程：挑选106名小学生作为被试，把他们分成四个基础相等的小组（A/B/C/D），要求他们练习难度相同的加法习题，每天15分钟，连续进行5天。但对四组采用不同的评价方式：A组表扬；B组训斥；C组受忽视；D组对照实验结果：测定四个组每次练习的平均成绩。把成绩汇总整理，制成了一个曲线图。表明：A（受表扬）组成绩最好，其次B（受训斥）组，再次C

2、组（受忽视组），最差的是D组（即对照组）。结论：教师的评价态度对学生学习成绩提高之间具有因果关系，而表扬比批评训斥对提高学习成绩更有效。教育实验的结构示意图操纵观测控制自变量被试其它因素因变量无关变量操纵自变量1）自变量的含义研究者要操纵的变量（变化的措施、条件/原因变量）2）对自变量的要求●自变量与现存的变量有本质的区别以及显著的差异。●自变量可以操作，即研究者可以进行操纵。●自变量可以观察，即人们可以观察到自变量的变化。★选择自变量时需注意避免：自变量过于含糊；自变量无效；自变量数目太多；自变

3、量水平间隔太小或太大观测因变量1）因变量的含义2）因变量的观测观测什么：可能的因变量：认知（成绩）、情绪（心理状态）、技能（动作、心智）如何观测：观测的方式、过程、评定标准等幻灯片6控制无关变量教育实验研究举例单组实验实例案例：小学高年级儿童“家庭一日小当家”活动实验研究1、研究问题与假设问题：探寻儿童家庭品德教育的有效途径假设：儿童承担家务劳动有助于儿童品德素养的提高。2、确定变量（1）自变量“家庭一日小当家”：当一天家，买洗菜、做饭、洗碗、整理房间、服侍长辈（2）因变量（哪些、如何）（1）内容

4、：家庭劳动教育（认识、情感、行为）、照顾孝敬长辈（认识）、花钱（认识）（2）：观测方式：问卷调查、辅以观察、访谈；（3）评价标准：等级（3）无关变量：前后测3、确定实验对象和样本：某小学五年级2班全体学生50名4、实验实施（1）时间1个半月，周日为活动日。（2）家长会，对被试和家长的同一要求。（3）活动后被试要写日记，作文（二次活动后）（4）通过问卷前后测发出问卷50份，收回41份；（5）部分家访、学生谈话5、实验数据分析与实验报告撰写实验结果：“家庭一日小当家”活动与学生的品德素养提高之间有因果

5、关系，是对学生进行家庭品德教育的有效途径。等组实验实例实验课题名称：结构游戏对改善幼儿认知结构的作用1、假设：“结构游戏能改善幼儿的认知结构”2、确定变量（1)自变量：教师有计划指导塑料雪花片结构游戏(2)因变量：儿童的认知结构（创造意识、作品复杂性、作品独创性）(3)无关变量：两名教师均为中专毕业的中青年教师。3、实验对象和样本：某幼儿园大班幼儿一个班为实验班，另一班为控制班。4、实施：（1）前测：让两班学生自由玩耍雪花片，教师只介绍游戏材料名称，进行创造意识和作品复杂性方面的观察、记录、评分，

6、两班无显著差异。（2）教育实验：控制班和实验班每周玩塑料片的时间、数量相同，控制班教师不指导，实验班老师指导：教师师范、引导幼儿观察、想象、创造、启发、交流等。（3)后测：两个半月的实验后后测。方法如前测，增加独创性指标。5、实验结果：实验班在三项得分上高于控制班，有显著差异。