指南语言领域解读-陈晓燕

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1、陈晓艳陕西学前师范学院教育系2013年5月《3-6岁儿童学习与发展指南》——语言领域的理解与实施学习目标理解语言领域的核心价值语言领域目标的实现策略学习内容什么是语言？《指南》中语言领域的目标语言领域目标的实现策略活动一：概念澄清什么是语言？将自己对“语言”的理解整理成一段话，可独立思考，也可相互交流，限时5分钟。听说读写输出输入口头语言书面语言思考——关于“听”1.我们应如何理解“听”——听的意义？听是说的前提，听是语言发展的基础。2.要发展幼儿怎样的“听”的能力——听的表现形式？倾听的能力；倾听的技巧；倾听的水平。

2、如集中注意力地倾听、有礼貌地倾听、理解性的倾听、辨析性的倾听。3.如何发展幼儿听的能力？讨论：怎样才能发展幼儿“听”的能力？创设“听”的环境（什么样的环境？）用幼儿能听懂的语言说他们喜欢听的话题排除“听”的干扰因素教师自己的语言要标准······思考——关于“说”1.“说”的前提或基础是什么？发音正确、足够的词汇量、对词义的正确理解、正确的语序；愿意“说”；2.幼儿应具备怎样的“说”的能力？清晰、流畅、语言文明、能表达自己的想法3.如何发展幼儿“说”的能力？讨论：如何发展幼儿“说”的能力？多听多说——怎样才能多说？说自

3、己喜欢的；说自己能理解的，具备生活经验的；“说”的环境轻松、自由；知道“说”的作用；注意养成文明的语言表达；······思考——关于“读”1.什么是幼儿“阅读”？“读”就是理解（理解画面；理解符号）“读”的态度与习惯（喜欢阅读；养成阅读习惯）2.幼儿怎样才能喜欢阅读？阅读有趣；阅读带来成功感；养成阅读习惯······思考——关于“写”1.什么是幼儿的“写”？正确的握笔姿势；正确的坐姿；从左至右、从上至下······2.幼儿“写”的条件或环境？宽松、自由、随意······3.幼儿“写”的程度？幼儿语言能力的发展，关键在于

4、语言环境的创设。现在，我们再来看《指南》中语言领域的目标。小结：活动二：《指南》中语言领域的目标幼儿语言学习与发展目标书面语言——阅读与书写准备口头语言——倾听与表达认真听并能听懂常用语言愿意讲话并能清楚地表达具有文明的语言习惯喜欢听故事，看图书具有初步的阅读理解能力具有书面表达的愿望和初步技能指南领域子领域目标各年龄段典型表现教育建议幼儿个体发展最重要最基本的五个领域幼儿学习与发展的方向；对幼儿的合理期望在该领域中，幼儿发展的最重要最基本的方面各年龄段幼儿在该目标下普遍的、重要的、具有关键意义的若干表现的例举家长和教

5、师可以利用的帮助幼儿学习与发展的教育方法与途径目标体系思考《指南》对幼儿园及幼儿教师而言，重要的是什么呢？活动三：语言领域目标的实现策略思考：幼儿的语言交往能力是如何发展的？幼儿语言交往能力是在交流和运用的过程中发展起来的。为幼儿提供交流和运用语言的机会、环境。创设适合幼儿听、说、读、写的教育环境。如何去创设这样的教育环境或如何实现语言领域的核心价值？设计一个一个语言领域的集体教学活动吗？“幼儿故事会”（大班）浙江省杭州市余杭区临平二幼本次活动的目标：1．人人讲故事2.人人是评委3.人人有进步思考一1．人人讲故事：（1

6、）幼儿确定讲故事的内容，并发布于“我讲的故事”主题墙上。（2）幼儿自选讲故事的时间。（3）设计并张贴故事日历。2．人人是评委（1）活动形式：小组讨论（2）记录方式：用图画或符号记录（3）讨论的问题：①讲故事的要求有哪些？（讲完整、有表情、做动作、声音响亮、很好听。）②评委怎样听故事?（听的时候不讲话、眼睛看小朋友、不能玩玩具、讲完以后要拍手。）③评委怎样评价别人?（奖牌——皇冠帽、五彩花环、爱心，鼓励牌。）（4）讨论结果公布：教室里和家园栏。3．人人有进步故事会使幼儿有了多方面的发展：（1）能在别人面前完整地讲述一个故

7、事。（2）知道生动讲述故事的几个要素：语言、表情、体态。（3）学习正确评价他人和自己，勇于挑战自我。任务：请以“春天”为主题，设计一个语言领域的主题网络活动。形式：分小组，将设计出的网络图呈现在大白纸上。时间：15分钟思考二环保例举爱护绿地节纸废物利用收集废电池限塑保护环境节约水电低碳植树节约春天放风筝风筝怎么才能飞得高制作风筝放风筝比赛风筝拍卖会筹划如何使用拍卖款买花籽······儿童自由谈论对春天的感觉户外活动天气、风、技巧、风筝质量等认识货币、会场设计、角色扮演、家长公开信产生问题春天放风筝春天放风筝春天儿童自由

8、谈论对春天的感觉放风筝春天户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天风筝怎么才能飞得高产生问题户外活动儿童自由谈论对春天的感觉放风筝春天风筝