指南语言领域解读

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1、《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域解读南京师范大学张金梅目录正确理解“幼儿语言的学习与发展”幼儿语言学习与发展的目标框架建构幼儿语言交往环境语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持。——《指南》（语言）：14一.正确理解“幼儿语言的学习与发展”正确理解“幼儿语言的学习与发展”语言是交流和思维的工具幼儿期是口头语言发展的关键期幼儿语言学习的方式

2、——交流和运用正确理解“幼儿语言的学习与发展”需要模仿尝试错误动作思维言语思维1.5-2岁语言是交流和思维的工具示意图（孩子很大声地吵闹。）爸爸：你是孙悟空，石头里生的。爸爸妈妈是石头。爸爸：石头没有声音，不会说话。孩子：把石头变成铃铛，一摇就有声音了。（爸爸笑了。）孩子：把石头踩碎，我就成人了（意思是从石头里钻出了，变成人了）。（3岁8个月）正确理解“幼儿语言的学习与发展”案例：石头变成铃铛正确理解“幼儿语言的学习与发展”语言是用来沟通的语言是用来学习的以语言的形式呈现所学习的事物I：你叫什么？C：我叫王小妮。I：你是谁？

3、C：我是王小妮。你是谁？I：我是张金梅。王小妮是谁？C：不知道。I：王小妮是她吗？（指妈妈）C（哈哈笑）：不是。I：王小妮是兔兔？C（哈哈笑）：不是。I：王小妮是谁？C：不知道。I：张金梅是谁？C：是你！I：对，张金梅是我。C（高兴的样子）：王小妮是我。正确理解“幼儿语言的学习与发展”案例：王小妮是谁？谈话对象：王小妮，女，4岁幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。正确理解“幼儿语言的学习与发展”正当我与其他小朋友一起“看电视”时,馨馨和梦梦走过来说:“老师,我们想当你的孩子。”我欣然答应,并带他们“串门”“逛公园

4、”“上图书馆”,玩得很开心。小雨听说了这件事,也跑来对我说“老师,我也想当你的孩子。”我推辞说:“我的孩子已经太多了,本来一个家只有一个孩子,现在我已经有两个了。”小雨没有走,她接着说:“现在有三胞胎,我就是第三胞胎。”（蒋华，2008）正确理解“幼儿语言的学习与发展”案例：我是第三胞胎“全语言”教育观认为：幼儿通过语言学习事物时，同时学习了语言本身以及语言有关的知识。正确理解“幼儿语言的学习与发展”小结：语言对于幼儿来说，既是学习的对象，也是“交流和思维的工具”。在幼儿期，这一口头语言的发展的关键期，幼儿是在与周围世界的互

5、动中，在交流和运用中发展语言能力的。正确理解“幼儿语言的学习与发展”二.幼儿语言学习与发展的目标框架倾听与表达——口头语言阅读与书写准备——书面语言幼儿语言学习与发展的目标框架理解表达倾听与表达——口头语言认真听并能听懂常用语言——理解愿意讲话并能清楚地表达——表达具有文明的语言习惯——语言运用能力幼儿语言学习与发展的目标框架倾听与表达——口头语言幼儿语言学习与发展的目标框架理解表达语用【理解】幼儿语言学习与发展的目标框架有意识倾听能注意听有意识听能在集体中注意听理解性倾听听懂日常会话感受不同语气、语调的意思主动提问、理解复

6、杂的句子本民族语言和普通话【表达】幼儿语言学习与发展的目标框架情感态度本民族语言和普通话讲述能力《指南》明确“愿意讲话并能清楚地表达”3~4岁4~5岁5~6岁1．愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。2．基本会说本民族或本地区的语言。3．愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。4．能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。1．愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。2．会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。3．能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。4．讲述

7、比较连贯。1．愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。2．会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。3．能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。4．讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。讲述能力的核心经验完整讲述（有中心、完整性）连贯讲述（有序性、有重点）清楚讲述（发音清楚、词语适当、词语丰富）一个看图讲述活动：如何指导幼儿讲述画面内容？以《人群》为例讲述活动：人群（大班）分析凭借物（单幅图画）讲述类型（看图讲述）讲述活动：人群（大班）分析凭借物（单幅图画）讲述类型（看图讲述）目

8、标1.感受人群景象，观察不同人物神态、动作。2.能够用恰当的语言有重点地完整讲述表述对人群的理解。准备1.人群图片。2.爸爸妈妈引导孩子观察车站等车人群。3.其他。过程一、感知图片。二、幼儿讲述。三、教师引进新的讲述经验。四、巩固讲述经验。过程一、观察《人群》图片，并初步描述。1.呈现局部