更新教育理念 创建精品课程

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1、更新教育理念创建精品课程(zd.xjtu.edu.cn)西安交通大学医学院吕卓人在“千门精品课程上网络，打造高教新质量”新闻发布会上的讲话教育部副部长吴启迪精品课程是高校提升教学质量的重要体现精品课程是一种荣誉，既是教师的也是学校的；精品课程是一种境界，既是教师的也是学校的，我们千万要珍惜学习精品课程是学生的一次机遇，借鉴精品课程是教师的一次机遇，我们千万不要错过简介教学理念的撞击创建精品课程的目的和要求建设精品课程的要点精品课程评估体系构建精品课程管理体系精品课程建设是教育部实施“质量工程”的重要内容之一2003年4月下发“

2、教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知”（高教[2003]1号）学校先行建设，31个省、自治区、直辖市择优推荐，38个教学指导委员会推荐，教育部组织评审2003年10月17日申报截止，来自260所高校494门课程申报国家级精品课程，按（高教[2003]3号）要求，通过资格审查467门网上评审，遴选出210门课程参加专家会议终审2003年12月18－20日教育部组织专家终审会议，通过专家投票，评选出151门国家级精品课程（2003年），覆盖83所高校西安交通大学被评上5门，居全国第4位教育部计划5年内共评选出1

3、500门国家级精品课程2004年450门，2005年300门，2006年300门，2007年300门建立各门类、专业的校、省、国家三级精品课程体系医学本科共8门课程被评为国家级精品课程（2003年）人体解剖学：中南大学罗学港组织学与胚胎学：上海第二医科大学王一飞中国医科大学石玉秀生物化学：北京大学贾弘禔人体生理学：北京大学范少光中南大学罗自强微生物学：武汉大学沈萍医学免疫学：华中科技大学龚非力病理学：中南大学文继舫四川大学病理学李甘地诊断学：西安交通大学吕卓人一、教学理念的撞击传授知识（教学）培养人才（教育）课堂教学为主课内外

4、相结合规划教材为主“立体化”教材传统教学方法充分应用现代教育技术教师为主学生为主体，教师为主导，教学相长立足于学校教育为终身教育打基础（能力）学校间处于封闭状态教育资源共享二、创建精品课程的目的和要求精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程广义为实现培养目标而确定的教育内容的范围、结构和进程安排，狭义指教学计划中设置的一门学科人才培养中，课程具有不可替代的重要性和基础性课程建设是教学工作的核心要素学术水平、教学水平“双高”的师资队伍是保证课程质量的关键开展精品课

5、程建设工作的目的不断增长的教育需求同教育供给特别是优质教育供给不足的矛盾为了使更多的学生享受优质教育，精品课程强调教授主讲课程、使用信息技术、教学资源免费开放三个关键问题将教育信息化的重点引向课程建设，改革教学模式，带动教学现代化经过5年左右的时间，建成一个拥有几千门精品课程的开放体系，拥有丰富的优质教学资源，大大缓解优质教学资源不足的矛盾，为不断提高教学质量奠定重要的基础创建精品课程的目的和要求精品课程建设内容1。教学队伍建设：要逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队2。教学内容建设：具有先

6、进性、科学性，要及时反映本学科领域的最新科技成果。3。优质教学资源共享：使用先进的教学方法和手段，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放创建精品课程的目的和要求创建精品课程的目的和要求4。教材建设：要建设或使用精品系列教材、包含多种媒体形式的立体化教材；5。教学实验中心建设：要大力改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程，鼓励本科生参与科研活动6。机制建设：要有相应的激励和评价机制，鼓励教授承担精品课程建设，要有新的用人机制保证精品课程建设等三、建设精品课程的要点1。制订科学的建设规

7、划在课程建设全面规划的基础上，根据学校定位与特色合理规划精品课程建设工作，要以精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程建设提高学校整体教学水平2。切实加强教学队伍建设由学术造诣较高、具有丰富授课经验的教授负责，要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队（主讲－骨干教师队伍，形成团队）2.教学队伍情况2-1人员构成（含外聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作张军女57.8教授消化负责第二医院诊断学教学及改革；体格检查杨岚女57.3教授呼吸负责第一医院诊断学教学及改革；体格检查刘原女

8、61.6教授呼吸体格检查张梅女58.4教授血液实验检查张超英女58.4副教授心血管体格检查苌新明男57.10教授消化体格检查薛小临女62.10副教授心血管心电图何爱丽女66.3副教授血液实验检查建设精品课程