我的大堰河——我的保姆

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1、大堰河——我的保姆艾青献给：大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！教学目标：1、反复的修辞方法以及对比的写法在诗中的运用和作用。2、通过典型细节的分析认识大堰河的形象：勤劳·慈爱·善良。3、通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情。教学重点：诵读中品味人物形象。作者简介艾青，原名蒋海澄，我国现代著名诗人，浙江金华人。因家人听信算命先生所谓“克”父母的诳言，刚出生就被寄养到贫苦农妇大堰河家。少爱美术，曾赴法国专攻美术。1932年回国，加入“左联”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。1933年1月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪

2、思人，因雪神飞，回忆起幼年生活，创作了《大堰河－－我的保姆》，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。艾青是继郭沫若、闻一多之后推动一代诗风的重要诗人。主要作品：《大堰河－－我的保姆》、《向太阳》、《火把》、《光的赞歌》、《古罗马竞技场》等。大堰河简介大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村（大堰河是谐音），很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难

3、，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。写作背景艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！1932年因从事爱国运动被捕，在狱中他见了漫天飞舞的雪花，睹雪思人，满怀深情的写下了这首《大堰河－－我的保姆》。作者曾回忆说，我完全是按照事实写的，写的完全是自己的真情实感。写这首诗，是出于一种感激的心情写的。我觉得只有在大堰河的家里，我才感到温暖，

4、得到宠爱，大堰河很爱我，我也很爱她。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。配乐朗诵给红色的字注音大堰河虱子火钵碾荆棘忸怩窸索叱骂凌侮团箕掐死典押青苔瓦菲yànshībōniănjíniŭníxīchìwŭjīqiāyātáifēi意象雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲被典押了的园地长了青苔的石椅意境荒寂衰败萧索凄凉感情深情的怀念低沉的哀思2.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？有什么作用？介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。1.前三节主要写了什么内容？阅读思考搭好灶火后尝过熟饭后放好酱碗后补好破衣后包扎伤手后掐死虱子后拾起鸡蛋后抱抚摸拍去炭

5、灰后3、第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？表现了大堰河的什么品质？慈爱、善良八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动；写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿。抒写大堰河的勤劳与善良1.想象----描述大堰河“厚大”的手掌。2.联想----你在生活中感受的母爱是怎样的？慈爱阅读第5节，思考：“我”离开保姆,大堰河卸去一身重担,为何她却流泪了在这泪水里,包含着对乳儿无比真挚的感情。我被生我的父母领回到自己的家火钵雕花家具阅读第6节，思考：作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？从住、穿、吃三个方面描写。跟“我”在大堰河家的生活形成对比。一方面突出

6、了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。我做了生我的父母家里的新客了！含着笑洗菜切菜喂猪炖肉洗衣晒麦纯朴宽厚　勤劳善良4、第七节诗人回忆了大堰河含着笑劳动的场景，表现了大堰河的什么品质？第7节诗人反复强调大堰河来“我”家帮佣时“含着笑”，有何作用？这“笑”既反映大堰河不向艰难生活低头的倔强性格，同时在一定程度上也表现她的麻木与不觉悟。第七节首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为“我”和我的一家所作的牺牲，表现她的伟大。深爱切糖贴画赞美乳儿做梦5、第八节诗人选取了哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?6、大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？愤怒

7、控诉不公道的黑暗社会深切同情大堰河的悲惨命运第12节:诗人呈给大堰河的挽歌第13节:呈给大堰河的赞美诗。作者用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情。这一部分，是全诗感情发展的高潮。1、诗人笔下的“大堰河”是一个怎样的人物形象？2、诗歌抒发了艾青怎样的思想情感？听录音范读后思考：地位卑微、命运悲苦，勤劳善良、宽厚慈爱的旧中国劳动妇女的典型形象。对旧社会的憎恨、控诉……对大堰河的同情、怀念、眷恋、感激、赞颂……对千千万万个大堰河般的“母亲”的讴歌。引起回忆----介绍我与大堰河的关系----(怀念痛悼)大堰河生前家务