初中物理课程标准学习

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1、初中物理新课程标准学习辅导讲座徐州三十三中宋崇玉2012.7.6说明：（1）新课程标准将近三万字，28723字。注意两点：“新”和“标准”。教科书是按照这个标准编写的。实际上作为教师学不学都可以实施教学行为！但教不好！一方面没有充分利用制定标准的国家团队的研究智慧；其次对要求掌握尺寸不准，因为教材有它一定灵活性。（2）各位同行，听报告、讲座，这种继续教育学习我们参加不少，有一个问题值得思考：讲授者所讲的内容有多少对听众有用，也就是说，有多少是听众需要的，认为值得一听。这里要注意并不是我的讲座值得

2、一听，我主要要说明老师上课的时候有多少学生听得进去。我的观点是：有一点收获就行！（老师对学生--每节课都有收获，想考差都难。这只是一种良好的期望）。.举例本人学习收获2012.512-14在徐高中参加培训，省送培到市，我就觉得很有收获，例如马峰的《课堂教学有效性的思考》科学研究的结论学生对所教内容记住的平均率为：教学方式记住率教师讲授5%学生阅读10％视听并用20％老师演示30％学生讨论50%学生实践70％学生教别人95％我们长期采用的拙劣策略而现实中我们的教师采用的教学方式的比率却差不多与之相

3、反：教学方式采用率教师讲授95%学生阅读80％视听并用70％老师演示65％学生讨论45%学生实践20％学生教别人5％.(3)我们不少的老师，也包括我在内，对高谈阔论（大道理、新的名词）不是太感兴趣，讲了半天，实际就是很浅显的道理。于是出现了接受抵触---谁不懂？但仔细思考：事实上不然，同样的道理，不同的人实践起来有自己的特色、特点、特例、范例等等。知道与做到是完全不同两码事！我们听专家的讲座，学习别人的经验，就是要看一看如何不仅知道，而且做到！今天和大家一起学习4个方面问题1.课程标准概述2.课程

4、标准特点3.课程标准解读4.课程标准实施一、课程标准概述课程基本理念（1）注重学生发展，改变学科本位（2）从生活走向物理，从物理走向社会（3）注重科学探究，提倡学习方式多样化（4）注意学科渗透，关心科技发展（5）构建新的评价体系学科本位含义：学科本位强调学科的独立性和重要性，把学科凌驾于教育之上，凌驾于人之上，学科成为中心，成为目的，学校教育、课堂教学成为促进学科发展、培养学科后备人才的手段。优点：知识量丰富，各学科自身体系较完备。缺点：没有与其他学科有机结合，没有锻炼学生的综合能力。科目多并缺乏

5、整合，过分强调学科的逻辑体系而忽视学生的经验。　　从国际科学教育改革历史可知，过分强调学科中心或学科本位，将课程设置的重点放在学科的完善上，很容易导致学习内容繁、难、偏、旧等，而且教学也更容易侧重于知识的灌输，这无疑会影响学生学习的兴趣，使学生对课程产生畏难情绪。因此，课程的设置应以学生的发展为主，充分考虑学生的认知发展规律，而不过分强调科学体系自身的完备。《标准》中确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。把过程与方法作为课程目标的自然组成部分是《标准》的突出特点。课程标

6、准中目标的描述结果性目标（知道、了解--理解--应用----灵活）1、知识了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等理解——解释、说明、归纳、概述、推断、整理等应用——设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等2、技能模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等独立操作——完成、制定、解决、绘制、尝试等迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等体验性目标经历（感受）——参与、寻找、交流、分享、访问、考察等反映（认同）——遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等领悟（内化）——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等说

7、明：关于结果目标描述我觉得既要掌握分寸，又要破除“不越雷池”的思想。不论你采取什么方法，达到目的就是好的方法。这学期末，我听了一次消防知识讲座，我就决定将幽默引入教育教学。有的老师可能会讲你早就这样做了。我告诉你，我也这样做了，但是没有认真总结而已！2012.5.23下午我们学校召开全体教职工大会，项校长主持，内容是消防知识。讲座中大量血淋淋的例子使在场的人受到心灵震撼。他说千万不能出现某某单位情况，消防讲座后单位少了十几个灭火器。讲座最后他说，今天满意不满意，大家说满意，有一个调查表，千万不要在

8、满意那里打勾，一定要在非常满意那里打勾。说明《标准》中的内容部分和实施建议均提供了典型案例，便于使用者（教师、教材编写人员、教育管理者等）准确理解标准，减少标准在实施过程中的落差。因此标准是我们教学的依据，而书本以及参考书的内容要求或多或少的区别于标准。《物理课程标准》的框架结构背景与课程性质课程基本理念注重学生发展，改变学科本位从生活走向物理，从物理走向社会注重科学探究，提倡学习方式多样化注意学科渗透，关心科技发展构建新的评价体系课程目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观内容标