【9A文】新课标人教版小学六年级语文下册全册教学设计

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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】新课标人教版小学六年级下册语文教学设计目录1文言文两则22匆匆53桃花心木84R顶碗少年105R手指12口语交际•习作一13回顾•拓展一156北京的春节177R藏戏208R各具特色的民居229R和田的维吾尔人24口语交际•习作二26回顾•拓展二2910十六年前的回忆3111R灯光3312为人民服务3413R一夜的工作36口语交际•习作三38回顾•拓展三4014卖火柴的小女孩4215凡卡4716R《鲁滨孙漂流记》5017R《汤姆•索亚历险记》52口语交际•习作四54回顾•拓展四5718跨越百年的美丽6019R千年梦圆在今朝6320课真理诞生于一百个问号之后

2、6521R我最好的老师68口语交际·习作五70回顾·拓展五74综合性学习:难忘小学生活76成长足迹83依依惜别85古诗文学习91人教版六年级语文下册复习计划93【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】第一单元一、单元教材分析生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们在人生道路上足迹更踏实,步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。本单元选编的5篇课文,从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事,表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无

3、奈和惋惜,渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈,借物喻人,说明人的成长应经受生活的考验,学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》,描写了一场惊心动魄的杂技表演,蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言,描写了五根手指的姿态和“性格”,各有长短,阐明“团结有力量”的道理。二、单元教学目标1、读懂课文内容,从中感悟到人生的哲理,获得人生的启示;2、学习抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,并不断积累语言,增强语感;3、在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。三、单元教学重、难点1、

4、联系生活实际,领悟文章蕴含的道理。2、把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法四、教学措施及手段1、引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟。2、引导学生联系生活实际,联系自己的所见所闻,领悟文中蕴含的道理,获得人生的启发。【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】1文言文两则【教学目标】1.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。【教学重点】指导学生朗读和背诵。【教学难点】让学生参考注释读懂每句话的意思。【教学准备】初步

5、了解孔子、孟子的生平。【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、引读“单元导语”1.了解单元学习重点。2.提示学期学习重点。二、导入,读懂题目1.浅析文言文与白话文的区别。2.导入新课,明确学习任务。3.析题(出示课件:简介孟子)三、初读课文,读正确流利1.自由朗读课文,读通顺,读流利。2.指名读,简单评价。3.这样吧,你们看一下注释。这篇课文的注释很多,一下子记不住。你可以按照序号,把注释的内容简单地标记在课文中相应的字词旁边。然后再读课文,一边读一边对照注释想想这些字、词、句子的意思。知道意思了,可能读起来就顺了。大家开始做这个工作:标记注释,理解字、词、句。开始吧,给大家10分钟时

6、间。(学生自由读。)【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】4.读古文讲究断句。原来古文是没有标点符号的。我们的课文为了大家学习方便,加上了标点。读课文时,有标点的地方当然需要停顿,但在一些句子中,根据它的意思,那些没有标点符号的地方,需要拖个长声。这样读,你自己比较好理解,听的人也容易听懂。大家拿出笔来,听我读一遍,注意听我读到哪里没有标点却拖长了字音,你就在哪里画一条斜线。(板书画斜线“/”)为了大家便于听和画,我读得慢一些,拖音也放长些。明白吗?(1)老师范读。语速较慢,生边听边记。(2)下面各自按照画出的斜线朗读一次,拖音的地方,可以夸张些。(生练读。

7、)3.古人读书讲究吟咏,读得入情后还要摇头晃脑,甚至身子也跟着节奏晃动。四、结合注释,理解内容1.我问几个问题行吗?第一个问题:“弈秋”是什么意思?讲详细点。很会下棋到什么程度?2.哪句话说了这个意思?读出来。3.第二个问题:4.第三个问题比较难答,他这两个学生表现怎么样?一个一个说。我这里有几个字不明白,想请教你们,能帮帮我吗?5.第四个问题:6.最后一个问题:造成他们学习结果不一样的原因是什么?作者是怎样分析的?先把有关的原句读

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