财务管理案例教学模式的探讨

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1、财务管理案例教学模式的探讨罗爽[摘要]本文强调了培养学生团队合作能力在实践教学中的重要性，通过对团队式案例研究的教学改革效果进行评价，探讨了团队组建、团队游戏、情景教学在财务管理案例教学中的具体运用，并总结了在实际教学过程中存在的不足。[关键词]团队合作案例教学团队游戏情景教学近几年，实践教学作为培养素质性人才的关键环节，已经逐渐引入大学课堂之中。财务管理案例正是实践教学的一个重要环节，其学习目的是通过组织学生围绕相关案例的讨论和思考，使同学们能较为系统地理解财务管理的基本理论，扩大专业知识面，

2、提高其分析问题、解决问题的能力，为今后运用财务理论知识来解决实际问题打下夯实的基础。因此，案例教学的关键是注重学生实际能力的培养，实现对所学知识的综合运用。通过几年的教学改革，笔者发现团队合作是完成案例教学的一种有效方法。在课堂教学中，组建研讨小组，让学生通过分工协作的方式，完成案例分析的资料收集、文字报告和公开演讲等工作，将有助于团队精神和实践能力的培养。本文就该方法在课堂教学中的应用作一探讨。一、团队小组的组建打破自愿分组的原则，将学生随机分组，每6-7个人为一组。随机分组比自由分组更有利于

3、团队的组合，更有利于人际关系的培养。不熟悉的同学被分在了一组，增加了接触和合作的机会，相互之间交流和磨合都是必然的。这种方式无形中锻炼了学生与人相处、与人交流、协调人际关系的能力。在分组完成后，每组成员必须讨论团队的名字和口号，这一方面调动了学生积极参与的热情；另一方面有利于团队形成一个共同的目标，在这一目标指引下，大家才能齐心协力，相互支持和帮助。同时，每组成员还应该选出组长（即团队领导），以及比较公正的两位大众评委。前者主要负责每一次团队任务的组织和分工，实现团队内部的协作；后者主要职责在于

4、对其他小组的表现进行打分，并给出评分理由，这一分数可以作为学生平时成绩的参考。由于目前大学生自我意识很强，再加上大学长久以来形成的“各扫门前雪”学习模式，使很多学生缺乏团队合作精神。为了加强这种协作精神的培养，在充分调动学生积极性的前提下，笔者在案例教学过程中引入了竞争机制，即两个小组同时布置相同的案例，其他组成员和大众评委参与评选，评出获胜组，并给予物质和精神奖励。正是在这种竞争之下，团队成员达到了空前的团结，大家你一言，我一语出谋划策，想方设法取得最后的胜利。二、团队游戏的运用游戏教学法是以

5、游戏的形式教学，即让学生在生动活泼的气氛中、在欢乐愉快的活动中、在激烈的竞赛中启发思维，不知不觉地学到教材中的内容，或者学到必须掌握的课外知识。在课堂中穿插游戏，改变传统教学的枯燥乏味，活跃课堂气氛，增加师生之间的互动，这是一种全新的且收效显著的教学方法。由于案例讨论是以团队为单位，团队合作精神必不可少，因此，每一次案例讨论前，参与小组都会玩一次小游戏，这可以使学生在欢笑和轻松中更加深入理解团队合作的重要性，让学生学习如何在团队中找准自己的位置，团队的每个成员正是通过游戏培养了强烈的团体责任感和

6、荣誉感。如果安排两个小组同时进行参赛，则每两个参赛小组正式进行比赛之前给一两分钟的准备时间，并让其余同学作为裁判监督是否犯规，比如解手链、圆圈坐等。当然有些游戏可以全部小组参加，比如搭扑克牌、孤岛求生等。在游戏中，有两个关键点必须注意：一是游戏以竞赛的形式进行，两个小组或者全部小组同时参赛，对获胜的小组给予小礼品奖励。二是准备学生讨论的问题，教师进行总结和分析，让学生体会到游戏的真谛和寓意。一、团队情景的模拟在案例教学中引入情景教学，即模拟真实的企业环境，让学生身临其境，逐步涉及、了解、讨论财务

7、管理的相关知识，最终形成有模有样的成果，如IPO招股说明书、可转债发行方案、商业计划书等。这种教学方式注重灵活性、运用性和创造性，每一个案例最后都没有一个最准确和最固定的答案，一个问题可以有很多种解决思路，使学生不受课本知识的束缚，灵活地运用知识去解决问题，以发挥自己最大的潜能。具体来说，由教师安排每次案例讨论的主题，学生分小组进行讨论，每个小组模拟一个公司或团队，进行具体的分工和组织结构的设置。模拟教学的前期设计准备工作是至关重要的环节，也是最具创造性的工作。教师应当结合财务管理的各种原理和方

8、法，精选一个可供参考的案例，这个案例的难度要适宜，并且考虑到案例的适用性和铺垫性，这个铺垫的作用是引起学生对案例的兴趣，使学生转变思维角度，处在商界人士的位置处理问题而不是单纯地完成作业。同时，教师还需要尽可能从现场环境和工作环境两个方面模拟企业的财务管理实践活动的实际情况，进行有针对性的、系统的情景模拟实验设计，使学生能够接触到各种实际财务管理中的问题。在实践中，笔者对于大型的案例分析，以模拟公司的形式进行筹资、投资演练，即事先安排两个小组课后收集资料、讨论，小组内部设定不同的角色，如CFO、