财务管理实践教学模式探讨

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1、财务管理实践教学模式探讨　　【摘要】财务管理是一门重视实践教学的科目，它培养出来的本科毕业生主要满足实务工作的需要，因此对职业类大专生要求就更高，他们不仅要熟练掌握理论知识，还要有熟练的组织能力、创新能力和业务操作能力，这样的人才才更贴近时代、贴近社会，现在的社会急需这样的人才。　　【关键词】财务管理实践教学模式发展　　【中图分类号】G42【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）05-0252-01　　一、财务管理实践教学的理论依据　　财务管理教学的重要环节是财务管理的实践教学部分，财务管理教学培养目标能否真正得以实现由实践教学的质量所决定，是否能够培养出合格的应用型财

2、务管理人才有实践教学的效果所决定，本文从以下几个方面探求财务管理实践教学的理论依据。　　1.哲学依据　　任何事物的发展都是由内因和外因共同作用造成的，事物发展的根据是内因，事物发展的条件是外因，外因必须要通过内因才能发挥作用，这是唯物辩证法告诉我们的道理。在财务管理实践教学中，职业类大专生是内因，老师是外因，实践教学是通过介绍案例、模拟实验、加强校内实验和校外实践的结合，启发学生的求知欲和创新能力，开发学生的潜能，锻炼学生的实践能力和创新能力。　　2.教育依据　　“学生渴望尝试，尝试才能成功，然后才能创新，这是尝试教学理论的观点，财务管理实践教学可以提供给大专生完整的尝试机会。学生根据指

3、导老师的意见，使用已有理论知识，解决一些金融实践问题，在这样的尝试过程中，职业类大专生可以充分发挥自己潜力，创造出难以想象的教学成就。　　3.学习依据　　学习是一个主动发现的过程，而不是被动地接受知识，这是著名教育心理学家布鲁纳的“发现学习”理论。财务管理实践教学，在学习过程中创设实践情景，让职业类大专生对知识产生兴趣，产生一种需要学习的心理想法，确立学生独立的进行探究性学习。　　4.心理学依据　　人本主义心理学强调人的因素在学习过程中的重要性，学习者是学习活动的主体，应对学习者的意愿、需要、情感和价值观给予重视。人文主义心理学代表人物马斯洛认为：“人们不是被驱赶塑造成人的，但是依靠自己

4、的潜力，环境的价值是促进潜能适应现实的改变。”财务管理实践教学就是创建了一个学生学习金融知识、发挥潜力的机会。　　二、传统的财务管理实践教学模式　　1.作业型财务管理实践教学模式　　这种教学模式并不是实践教学模式，但相当多的教师，有的误解实践教学，有的把它作为实践教学在财务管理中的捷径。这种模式大量存在于存在于财务管理实践教学的过程中。在查看学生提交的财务管理实验的报告，很明显会看到学生是抄的一些问题，然后做出解决方案，或省略问题直接写出答案。这里将其称为“作业型财务管理实践教学模式”，这样很容易被误解它是一种财务管理实践教学模式。但事实上，它是一个很平常的教学方法，并不是实践教学。因此

5、，不需要把它作为一种实践教学模式去研究。　　2.虚构案例型财务管理实践教学模式　　除了通常出现在实际教学中的所谓的“任务类型财务管理实践教学”外，虚构案例实践教学也是较为多见的一种实践教学模式。这个模式，不是实践教学的理想模型，一个是用人为虚构的案例来说明问题，通常为一个特定的知识点，和现实真正的脱节，不能体现理论对实践的指导意义，第二个是案例后面还是有不少问题，要求学生计算或提出解决方案，通常和家庭作业一样。这个虚构的案例式教学模式虽然离财务管理实践更近一步，但它仍然与实践存在差距。　　3.现实案例型财务管理实践教学模式　　当前财务管理实践教学的主要方式是现实性案例教学，广泛应用于外国

6、大学和一些国内著名大学。这个模型是显示给大专生现实中的财务管理案例，然后让学生用财务管理理论来分析财务管理的得失，这种利用现实的案例教学模式，紧密结合社会现实，学生通过老师的分析和解释能够实现理论和实践的结合，深化理解了理论，启发了理论研究兴趣。案例教学在中国缺少系统研究和共识，案例教学流于形式，拥有高水平的案例教学的教师是少之又少，高质量的案例教学材料更是非常罕见的。现实案例教学也有自己的缺点，因为课堂时间较少和真实案例较长，学生还没有充分理解，就被要求分析或被动接受老师分析，经常很困惑。实践教学要求学生更多的参与和体验，经验案例教学学生只是听和看，缺乏自己动手，亲自体验，因此与实际实

7、践教学仍然有距离。　　三、新型财务管理实践教育模式　　现代企业的新型财务管理实践教育模式是将整个企业的流程浓缩在ERP沙盘上，通过把握资金信息流和企业物流，评估长短期资金的需求，用最好的方式筹集资金，控制融资成本，避免资金浪费，提高资金使用效率。将模拟企业财务管理活动与财务管理理论用ERP沙盘结合起来，促进理论和实践的结合，渗透和理解各种管理知识，管理技巧，提升企业管理能力。　　ERP沙盘财务管理实践教学模式与上述四种传统的财务管理