课堂教学模式构建方案(第二稿)

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1、大寨中学“352”课堂教学模式构建方案（第二稿）一、模式构建背景学生是学习和发展的主体。全日制义务教育新课程标准明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“要努力建设开放而有活力的课堂”。这就要求学生在义务教育阶段必须具备自主学习能力、合作探究能力及一定的交流展示能力。我校自实施内涵发展项目工作以来，以打造活力课堂为宗旨，以“自主、合作、探究”为课堂的核心，创建“352”（学——研——展——练——评）课堂教学模式，意在培养学生自主预习能力、合作学习能力、探究质疑能力，力争与新型课堂模式合拍。在积极构

2、建课堂模式的同时，我们研究发现，影响学生课堂行为的相关要素是多元的，学生自身的学习状态，学习同伴、教师对学生课堂学习行为的影响，学生在课堂学习过程中的兴趣、精神状态、学习方法、学习能力都起着至关重要的作用。根据这一发现，明确了克服学生课堂上不良行为应该多措并举，因而提出“用小组建设的优势促学生自主发展，把学生的积极主动性发挥到极致”的理论构想，以此通过评价激励学生向最优方面发展。二、模式构建责任人1、语文学科“352”课堂教学模式的构建（责任人：许天洪）2、数学学科“352”课堂教学模式的构建（责任人：胡家

3、财）3、英语学科“352”课堂教学模式的构建（责任人：朱衍佳）4、思品学科“352”课堂教学模式的构建（责任人：陆一）5、历史学科“352”课堂教学模式的构建（责任人：张传云）6、地理学科“352”课堂教学模式的构建（责任人：邓正春）7、生物学科“352”课堂教学模式的构建（责任人：车启春）8、物理学科“352”课堂教学模式的构建（责任人：邓成祥）9、化学学科“352”课堂教学模式的构建（责任人：陈先福）6三、模式构建原则1、主体性原则——以学生为本，突出教师的主体地位。2、实践性原则——实践尝试与理论研究

4、结合，在实践中尝试反思，在专题研讨中提升完善。3、发展性原则——学校课堂教学整体发展、教师与学生的全面性、主动性、和谐性发展。四、模式构建流程（一）构建“352”课堂教学模式及其解读“352”基于课堂教学时间和课堂教学活动而定。一、教学时间分配：30%的时间为老师讲解、引导、点拨（老师占用时间不得超过12分钟）。50%的时间为学生自主学习、合作探究、展示、点评（不少于20分钟）。20%的时间为学生巩固、落实、深化、提高、测评（8分钟）。二、学生层次：优等生30%，中等生50%，待优生20%。三、学生学习环节

5、：1、三种手段——预习、展示、反馈2、五个环节——预习交流、明确学习目标；分组合作，大胆质疑；展示点评，疑难解惑；巩固深化，拓展延伸；及时反馈，当堂测评。3、两个关键：用小组建设的优势促学生自主发展，把学生的积极主动性发挥到极致。抓住课堂展示来培养学生思维、表达能力（脱稿展示）、书写能力，从而走向成功。（二）营造浓厚课题研究氛围6第一，加强理论学习。一是组织教师认真学习《新课程标准》和现代化教育理论，树立创新课程教育理念。二是名师引路，骨干带动。在课题的深化研究方面，外派教师到兄弟单位取经学习，聘请部分名师

6、执教示范课，名师论坛介绍经验。每学科着重培养2-3名学科骨干教师，充分发挥骨干教师的带头示范作用。三是与教师的小课题研究相结合。鼓励教师在小课题研究中提高自己，加速成长。四是通过听课、评课、讲课、赛课展示研究成果。骨干教师执教观摩课、学科教师人人执教教学创新研究课、组织课堂教学大赛等形式，扎扎实实开展教学研究。第二，定期开展专题研讨。以教研组为单位，每学期开展专题研讨活动不少于两次。人人参与，就阶段内教育教学过程的成功经验进行总结，就遇到的问题及困惑进行商讨，制定解决措施。各学科组长及时就本阶段课题情况进行

7、反思性总结，推广部分成功的经验做法。第三，制订相关奖励措施。教师教学研究中成功的经验做法、优秀的教育教学随笔、论文优先推荐到相应的报刊上发表。（三）制订相应的课堂评价评价标准第一，制订学生学习行为基本要求。自主预习规范要求：（1）预习目的明确，要静心、专一。（2）预习内容分门别类作笔记，找出学习内容的重点、难点等。（3）要根据教师提出的目标要求自主过关，当堂进行自我检测。（4）自学过程中遇到的疑难问题和重要发现要作好记录，以备小组合作学习时提出。（5）善于回顾，温故知新。学习新知识时，要联系学习过的旧知识，

8、以发现自己掌握知识的薄弱环节。（6）养成良好的预习习惯，每天安排一定的预习时间。预习一定要在当天的作业完成后进行。（7）准备好课堂上使用的相关材料。（8）善于运用学过的知识或查阅资料解决预习中的问题，养成使用各类工具书、广泛查阅筛选资料的好习惯。（9）养成独立思考解决疑难问题的习惯。（10）在预习过程中，要树立信心，要有克服困难、完成任务的强大心理力量，从而保证良好的预习效果。自主学习规范要求6：根据导学目标自主