构建课堂教学模式实施方案

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1、书院小学构建高效课堂教学模式的实施方案为了强化教学常规管理，构建高效课堂教学模式，提高课堂教学效益，促进学生全面发展，整体推进我校的课堂教学，办好适应时代发展的教育，特制订实施方案如下：一、指导思想以教学创新理论为指导，以全面提高课堂教学效益为目标，以构建高效课堂教学模式为重点，本着继承与创新相结合，借鉴与融合相结合，提高教育教学质量与教师专业发展同步的原则，勇于创新，扎实实践，努力转变教学方式和质量增长方式，全面提高课堂教学效益，大幅度提高教学质量，整体推进学校教育教学改革。二、组织领导组长：陈培林副组长：王丽贾爱萍成员：程艳霞李彩琴王纪李丹妮秦小

2、芳卫芳芳三、目标任务1、树立正确的教学理念，提升教师专业水平。引导全体教师系统学习学科教学理论，课改理论，学习先进的教学经验，提高教育理论水平；深入研究课程标准和教材教法，积极创新课堂教学，加强教学技能和教学基本功训练，全面提高备课上课、听课评课、总结反思、教研科研、现代教育技术等各项教学技能，促进教师专业化水平明显提升。用正确的教学理念指导课堂教学，增强教师课堂教学创新意识、效率意识和质量意识。2、构建高效的教学模式，提高课堂教学效益。力争用两年的时间打造高效课堂、和谐课堂。3、健全课堂教学评价机制，提高学生综合素养。进一步完善课堂教学评价标准，改

3、革课堂教学评价方式，构建目标多元、形式多样的课堂教学评价体系，提高课堂教学评价的导向功能。积极探索提高学生自主学习能力的方法策略，引导学生主动探索、积极思考、增强学生自主学习、合作探究的学习动力，培养学生乐于动手、善于思考、勤于实践的习惯；加强学习的方法指导，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的综合素质的全面提高。四、实施原则1、以学生为主体的原则。课堂教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。要注重开放和生成，构建充满生命活力的课堂教学运行体系，让每一节课都成为不可重复的激情与智慧综合生成的过程。要把学生看作是有感情、有个性、正在发展中的人，要

4、求教学能够面向全体、尊重差异，提供适合每一位学生的具有个性特征的学习方法，激发学生主动参与、体验成功，让每个学生有不同程度的提高。构建平等、理解、双向互动的新型师生关系，实现在课堂教学中师生共同发展。2、先学后导的原则。要认识现代学习方式的主动性、独立性、独特性、体验性和问题性等五个基本特征，全面把握现代学习方式的精神实质，有效促进学生由传统学习方式向现代学习方式的转变。教师要特别重视学生自主学习习惯和方法的培养，引导学生通过自主学习理解学习内容，探索学习方法。教师要坚持把点拨、引导、激励作为教师发挥作用的重要方式，要根据学情，确定导学方向和方法，增

5、强课堂教学的针对性，提高课堂教学实效。要确保学生有较多的自主学习时间，让学生在读书、思考、讨论、交流和展示中学知识、学表达、学方法、学运用，提高学生的实践能力，为学生的可持续学习提供帮助和支持。3、技术与资源整合的原则。在发挥传统教学手段的基础上，认真把握教育现代化的契机，把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，促进教学技术体系整体协调发展。4、协调推进的原则。各个学科要相互支持和影响，形成课堂教学改革的良好氛围，不同年级的教学方法相互衔接。让课堂教学改革的文化渗透到学校的各个角落

6、，变成每个教育工作者的自觉行动。五、实施方法（一）模式构建构建“基于问题主动学习”问题导学的高效课堂教学模式，即以学生的全面发展为根本，以导学方案为目标，引领学生自主乐学的导学课堂模式。突出学生自主学习，明确教学指导引领；培养学生小组探究，明确教师合作指导；彰显学生展示交流，明确教师组织协调，变“以教为主”为“以学为主”，从“知识传授”走向“问题解决”，让学生通过自主、合作、探究、展示等学习方式充分参与和体验学习过程，真正成为学习的主人。（二）模式特征1、基本特征“问题导学模式”基本特征可概括为：一导二主四联动。一导：编制导学方案。指教师依据学生已有

7、的知识及认知水平，站在引导学生自主学习的角度，对教材进行二次加工后精心设计学习方案。二主：突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用。所谓突出学生的主体地位，即学生由过去的听众变为演员，真正成为课堂的主人，做到方法让学生自己总结，过程让学生亲身经历，困难让学生设法攻克，规律让学生自己发现，结论让学生自己得出。所谓发挥教师的主导作用，即教师由过去的演员转变为导演，在课堂上以组织者、引导者、合作者、帮助者的身份参与到学生动态信息交流中。一要注意观察，了解和指导学习小组开展有效的交流、合作、探究；二要注重了解信息，及时进行指导点拨；三要参与到存在困惑的小组帮助

8、其解决困难；四要及时发现有独特、新颖见解的学生，并给予鼓励。四联动：即自主学习，合作探究，展示提升，达标检测