五步三环激活课堂英语课堂教学模式

《五步三环激活课堂英语课堂教学模式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、五步三环激活课堂高密市卞家庄小学英语教研组刘维红董旭一、指导思想:自从高密市小学开设英语以来，我们一直都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法，但是由于学校教师的专业素质、语言环境、教学手段、教学观念等种种原因的制约，使小学英语课堂教学效果不尽如人意，课堂教学中目标把握不准、教学程序混乱、活动设计无效等现象还普遍存在，致使部分小学生学习英语的兴趣不浓，教学效率偏低，教学质量不高。为改变这一现状，推进课堂教学改进行动研究，促使教师尽快掌握课堂教学的基本程序与方法，我们卞家庄小学的英语教师通过探索与实践，总结出小学英语新授课课堂教学的大致模式。二、基本模式：唱(chant)热身——复

2、习导入——合作探究——趣味操练——交际应用三、模式解读：（一）唱(chant)热身唱(chant)热身就是在上课前唱一首或几首英语歌曲或朗朗上口的（chant），将学生无目的的动作变成音乐声中有规律的动作，将学生注意力迅速转移到课堂活动中来，促使学生做好上课的心理准备；通过优美的韵律，使学生的身心由疲劳变为放松，营造一种和谐、愉悦的学习气氛，让学生快速进入英语学习的氛围。在这一环节教师要注意以下几点：1、围绕目标，唱(chant)热身。所选唱的歌曲、歌谣或chant要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容，为本节课或本单元的目标服务。如：在学了五官之后唱Mybody;学了颜

3、色内容之后唱ColourSong;学了家庭成员之后，唱FatherandMother;这些歌曲的吟唱，不仅复习巩固了已学的内容，也为本节乃至本单元的目标进行了铺垫。2、编排动作，师生同唱。我们建议教师根据歌曲或chant内容编排动作，教师与学生互动互唱，营造了和谐的情感氛围，无形中拉进了师与生的距离，为本节课的学习做好了情感准备。（二）复习导入本环节就是复习巩固已学过的知识，通过师生对话、TPR活动、小组报告、自我介绍、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。建议教师要做到

4、以下两点：1、热身活动，目的明确。也就是说教师所设计的温习旧知识的内容要有目的性，要为本节课的目标服务。2、温故内容，铺垫扎实。教师不要急于进行新知的学习，磨刀不误砍柴工，温故过程切不可如蜻蜓点水，随意问答几句，要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。（三）合作探究首先要引入新知。这是传授新课的序幕，它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境及新知识的探求、运用作了准备。成功而智慧的情景导入往往能唤起学生的求知欲望，激发他们积极参与语言交流的热情，并实现向新内容的自然过渡，减轻学生对新知识的陌生感，快速引导学生进入快乐、美妙的英语学习天地，也是一节课成功的关键。因此我们教师创设情

5、景引入新知要巧妙自然，尽量创设真实生活化的情景、形象直观的情景及新、奇、趣的情景。如教师在教学“MayIcomein?”“Yes,please.”时是这样设计的：打铃上课了，但老师仍站在门外，迟迟不进教师，学生的好奇心一下子调动起来了。咦，老师今儿个是怎么了？怎么不进来了？这时教师抓住学生的好奇心理问：“MayIcomein?”引导学生说：“Yes,please.”学生很轻松地掌握了句型。又比如：在教学Areyouaboyorareyouagirl?时，可以创设这样的情景：老师悄悄地给几位学生戴上假发套，然后再问：Areyouaboyorareyouagirl?学生感到好奇、好玩

6、、刺激，就很乐于参与，很容易掌握了新的知识。最重要的环节是新知呈现。这是一节课的主干和重点部分，在这个环节中，教师要采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段组织教学，使语言教学直观化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、善学。在讲解新知时我们注意了以下几点：1、突出目标，组织教学。要求教师在设计每一步时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。2、利用实物，充实教学。教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多地利用实物进行教学。如在三年级下册教材中，当教到MayFamily时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，教师还特意把自家的全家福放大贴到黑板上进行教学，这

7、就很真实、很生活化。3、运用简笔画，美化教学。简笔画的特征是简单、快捷，以最低的教学代价取得较好的教学效果。运用图片固然好，但费时费力，而运用简笔画即生动、直观，又能很好地吸引学生，因此在教学中应大力提倡这种方法。4、肢体语言，优化教学。在词汇、会话或字母教学中都可运用肢体语言，教师和学生同做，手动、口念、脑想，真正达到口、手、脑并用，调动各种感官，使学生学的轻松、愉快。（四）趣味操练这是巩固新知的阶段，也是开展游戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本节课的学习内容有了一定的了解