【9A文】人教版四年级语文上册全册教学反思

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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】人教版四年级语文上册全册教学反思1.观潮《观潮》一课，潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充沛发挥学生的主体地位，让学生充沛读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。2R.雅鲁藏布大峡谷在这篇课文的教学上，我一如既往地主要强调学生的自读理解的能力，与上一课不同的是，我讲资料图片的欣赏放在入题之前，让学生在学习课文以前就有一个具体的印象，这样，学生在初读置疑时就能结合自己脑海里对大峡谷的印象来提出更有价值的问题。

2、3．鸟的天堂在课堂一开始，就把学习的主动权让给学生。设计了一个开放性的问题：“这节课你们还想知道些什么？”这一问题调动起学生兴趣。4R.火烧云在教学《火烧云》这篇课文中，我觉得做得不足的地方有【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】几点，值得我以后在教学上要注意的。第一，重点段落读的时间还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生掌握不够好。第二，要注意培养学生的发散思维。第三，在扩展阅读的部分文章可以让学生提前来读。5、古诗两首孩子们在反复的朗读和体验中，对诗歌有了一些自己的感悟。这篇诗歌，

3、孩子们默写的时候，别字出的也特别少。我突然感觉到，只有在基本理解的基础上，孩子们才会对诗歌有兴趣，出错才会少。6、爬山虎的脚我在叹服学生的同时，认真地总结了本课的教学：如果我没能及时地发现学生的学习状况；如果我没能及时地调整教学内容；如果我没能让学生在观察、比较的同时去亲自动手体验；如果我只是按照事先备好的教案进行……那这一节课的效果会是这样的吗？7蟋蟀的住宅今天，我又一次认真看了我执教的课文《蟋蟀的住宅》。看后我认真进行了反思，思考着如何在原来的基础上再次提升。【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借

4、鉴文档】。8R世界地图引出的发现学生在交流读书感受时，我参与其中，以一个读者的身份，围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”这一问题与学生进行平等交流，让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，9巨人的花园《让我深深的感受到整堂课上都是以学生的思维发展为取向，我只是充当了引导者，参与者。这样的教学方式才能真正地发挥学生的主体功能。10R幸福是什么我们在重视课本、重视课堂教学的同时，须酌情引导学生在阅读的想象中适当超越文本、适当超越课堂，即让学生利用一些课文留下的空白处展开想象，运用自己的生活经验和在课外读物中得到的知识进行信息

5、加工和再创造，探索课文的深层意蕴。11去年的树教学反思：这节【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】课我也觉的存在着不少的遗憾！如在学生对角色的感悟方面，我是觉得部分学生还不够深刻，原因是对一些关键词的读悟的指导还不够到位，如果我不是心情过急，可让学生走上讲台演绎对话，说感受，可能就会带动得好些。12小木偶的故事今天我上完《小木偶的故事》，感觉心情特别愉快。这一节课在轻松愉快的气氛中度过，连我也被他们丰富多彩的表情所感染，如果每一节语文课都能这样轻松愉悦，又何愁学生不爱学语文呢？这就是有效教学吧

6、，能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力，从而喜欢上母语。13白鹅我在教学是要求学生在体会文句之后，边读边表演，帮助学生更形象地理解文中优美词句的意思，更准确地体会作者表达的思想感情。同时也使原本沉寂的课堂气氛开始出现生机。14R白公鹅在教学中，我最大的感受是难以调动课堂气氛，学生回答问题不是很积极，原因可能有多方面：一是课文的难度高；二是学生预习不充沛；三是我自身的原因15、猫【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】在教学中我最为关注的还是学生对课文的理解感悟，

7、不仅关注他们的本生的感悟，更关注在老师的指导下的提升感悟。16R母鸡和谐的课堂气氛有待进一步的思考，过于沉重的表情抑制了学生思维的火花；由于让学生回答问题时过于犹豫，延误了时间显得有些拖沓；朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。17、长城看图学文不能忽略读文章想画面，也是以次来训练学生在观察中展开联想；从文本中发现与学生有联系的共鸣点，激发学生的情趣；读写结合，理解文章内容、体会思想感情的同时，也要结合写法的学习训练。18、颐和园在教学这篇课文时还存在着一些不足，如：每了解一处建筑时，都应该联系到“颐和园是个美丽的大公园

8、，宏伟的博物馆”这个总体印象。又如：为了使学生感受到颐和园是个美丽的大公园，宏伟的博物馆，我找了很多图片来辅助教学，教法上比较陈旧。19秦兵马俑【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】第一课时上得比较吃力，第二课时也并不轻松！主要原因还是课文内容太多，无法很好地提纲挈领，化繁