小学语文——上好课

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1、小学语文——上好课的几个问题与对策（上）西平县教师进修学校张春生一、语文教学，你把握住它的特点了吗？1、语文是口头语言和书面语言的统一：现代语文教育的奠基人叶圣陶先生继承和发展了中国古代蒙学中的读写结合原则，为中国的现代语文教学开创了新的语文教学体系。叶圣陶先生改“国语”、“国文”为“语文”，并赋予其新的意义：“语文”就是语言的意思，包括口头语言和书面语言，在口头谓之语，在书面谓之文，合起来称为语文。口头语言（语）：听别人说的话（听的本领）说给别人的话（说的本领）书面语言（文）：读别人写的东西（读的本领）写给别人看的东西（写的本领）“口头语言的听和说，书面语言的读和写

2、，四种本领都要学会。”这也就是语文教学的一贯内容。2、小学语文姓“小”：小学生最大十二三岁，小学语文教学一定要注意照顾其年龄特点，简单易学，寓教于乐，切忌成人化，繁琐化。真正做到：小处着手，大处着眼；科学施教，育人为先；激发兴趣，培养习惯；返璞归真，创新求变。否则：或垂头丧气，或哈欠连连，或嬉皮笑脸，或左顾右盼。3、语文教学以学为主：小学语文教学要以生为本，以学（学生自觉主动地学习）为主；学是教的目的，教为学的辅助。不管是先教后学，还是先学后教，甚或教学互动，都要把握好这一原则。例如，小语教学内容的四种本领以读为重点，尤其是阅读教学一定要以读为主，决不能以老师的讲代替学

3、生的读，因为读是最能体现出学生自主学习的效果的。不然，怎么会把上学叫做“读书”呢？因此可以说，小学生的语文水平、甚或做人素养，很大程度是读出来的。语文老师一定要在读（主要是引导学生读）上多下功夫。书中自有读和写，书中自有听和说。二、识字教学，你如何处理符号和文化的关系？1、汉字原来如此美丽：印度前总理尼赫鲁曾这样赞美中国的汉字：“每一个字都是一副美丽的画，一首优美的诗。”事实确实如此——★我们中国每个汉字都是一笔丰厚的文化遗产：盥★一个汉字就是一个美丽的文化故事：黍★由汉字组成的汉语系统更是一座灿烂的文化宝库：题茶杯：可用茶清热也题扇面：我扇扇扇扇风风扇我再看易中天关于

4、“情”字的一段表述：“情”字从“心”从“青”，而“青”不但表声，同时也表意。“青”的本意是“春季植物叶子的绿色”，是生命的象征。对于我们这样一个热爱生命，以农业生产为主的民族来说，“青”也就是最美丽的颜色，如天空之美者曰“青天”，季节之美者曰“青阳”，年华之美者曰“青春”，妇人之美者曰“青娥”，头发之美者曰“青丝”，合金之美者曰“青铜”，目光之美者曰“青眼”，楼宇之美者曰“青楼”等等。用之于造字，则从“青”之字多有美好之意，如心之美者曰“情”，言之美者曰“请”，人之美者曰“倩”，目之美者曰“睛”，日之美者曰“晴”，水之美者曰“清”，米之美者曰“精”，可见之美者曰“靓”，

5、可立之美者曰“靖”等等。“情”既为“心之美者”，则“有情”者必“心灵美”，“心灵美”者必“有情”。丰子恺说“丰”：咸丰皇帝由上可知，汉字是具有历史范畴的文化符号，蕴含丰富的文化信息，识字过程中应体现出工具性和人文性的统一。因此，识字教学，一定要把符号记忆和文化渗透结合起来，“培育学生热爱祖国语文的思想感情”，让学生“对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”（语文新课标语）。忙企饭五谷丰登汇丰银行LOVE的意义爱情使者丘比特问爱神阿芙洛狄：“LOVE的意义在哪里？”阿芙洛狄说：“L”代表Listen（倾听），爱就是要无条件无偏见地倾听对方的需求，并且予以协助。“O”代表O

6、bligate（感恩），爱需要不断地感恩，付出更多的爱，灌溉爱的禾苗。“V”代表Valued（尊重），爱就是展现你的尊重，表达体贴，真诚的鼓励，发自内心的赞美。“E”代表Excuse（宽恕），爱就是仁慈地对待，宽恕对方的缺点和错误，接受对方的全部。爱神对于爱的意义解释得如此深沉厚重，想拥有明朗长久的爱，就要永远学会倾听对方，感谢对方，尊重对方，宽恕对方。2、识字教学可否如此：一是抓住汉字本身的特点进行文化渗透：人——→大——→个——→小——→木——→本——→末——→杳——→杲……众——→森——→磊——→犇——→羴——→淼——→焱——→鑫——→品……二是侧重儿童的心理发展

7、特点，体现出识字的趣味性：★一年级上学期（形象识记、图画特点为主）：——日——月——水——火……★一年级下学期以后（机械识记、意义特点为主）：如童谣、谜语、对子歌等。识字对——“天对地，雨对风，山明对水秀，草青对花红……”拆字对——二人土上坐，一月日边明。填空练习：（）是江边鸟，（）为天下虫。填空练习——人曾是（），人弗能成（）；女卑为（），女又可称（）。合字对——此木为柴山山出，因火成烟夕夕多。顶针对——寸土为寺，寺旁言诗，诗曰“明月观僧归古寺”；双木成林，林下示禁，禁云“斧斤以时入山林”。字谜——往来无白丁（打《论语》中一句话。）“