【AAA】排球课说课稿

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1、五年级软式排球正面双手垫球说课稿课堂教学计划条件1、教学内容主要教材：排球正面双手垫球（共8次课，本节课是第5次课；学生基本掌握动作技术，部分学生动作不规范，踢球不稳定）2、场地设施：小型排球场2个；排球40个，标志物20个，挂图两套，笔记本电脑一台（其他的酌情添加）学生：五年级（共48人，男32人，女16人）尊敬的评委老师、同学们大家晚上好！今天我的说课内容是—水平三五年级学生排球正面双手垫球（共8次课，本节课是第5次课；学生基本掌握技术动作，部分学生动作不规范，垫球不稳定）我将从以下几方面分析本节课。一、教材分析排球正面双手垫球是《体育与健康》课程标准体系下的排球教学内

2、容之一，排球水平三阶段的课程教学目标是：通过讲解示范为学生建立正确的动作表象，采取多种多样的重复练习和游戏的方法，使学生基本掌握排球运动的基本知识、基本技术和简单战术，并能在比赛中运用所学的技、战术，发展学生的体能。培养学生的参与意识、合作能力、良好的心理品质和社会适应能力，促进学生身心健康成长。垫球在比赛中多用于接发球、接扣球和接拦回球，是排球的基本技术之一，在排球运动中有着不可替代的作用，其技术动作并不复杂，但要是学生做到协调配合，动作流畅就比较困难，所以师生都应高度重视，努力完成教学目标，并为以后的排球发球、传球学习打下基础。本课的重点是正确的击球手型和击球部位；难点

3、是身体与手臂的协调动作。二、学情分析本节课的授课对象是五年级学生，共48人，该阶段学生正处于身体发育的关键期，身体素质和运动技术较差，但对于直观的，易于模仿的知识兴趣较高；同时这个阶段的学生也处于心理发展的关键期，他们有较强的创造能力和自学能力，有强烈的掌握更高、更难技战术的欲望。根据我对本班同学的了解，该班学生来自不同地方，体育基础不均衡，根据以上特点，本课采用直观的教学原则，并结合分组学习法、分层教学法、游戏法、比赛法等教学方法，充分发挥学生的主体作用，同时关注学生的差异，男女区别对待，使不同学生都得到最大限度提高，利用学校现有场地和器材，努力完成教学目标。三、教学目标

4、1、认知目标：通过本节课教师的讲解和强化练习，能够让90%的学生基本掌握垫球的基础技术与锻炼方法、游戏方法以及简单比赛的组织方法和基本原则，并了解动作中的重难点。2、技能目标：通过本次课的练习并结合教师的纠正指导，使80%的学生能够在教学比赛中熟练运用排球正面双手下手垫球且成功率不低于90%，20%的学生能够一次性原地垫球30次。3、身体素质目标：通过本节课的学习，发展学生的速度、力量、灵敏、柔韧、协调等身体素质，提高学生的体能。4、情感目标：通过排球运动项目的学习，培养学生团结合作的能力，良好的心理品质和社会适应能力。确定的依据主要有以下几方面，一是从人类动作发展的角度看

5、，该阶段学生12岁左右，正处于身体发育的关键期，力量、灵敏、速度等素质还没有达到垫球的理想水平；二是从运动训练学角度看，本次课是第五次课，学生对于排球正面双手下手垫球动作还处于分化或巩固提高阶段；三是从运动技能学习原理角度看，根据费茨和包斯纳的三阶段模型，该阶段的学生属于模型中的第二个学习阶段——联结阶段，在这个阶段中，学生已经掌握了技能的基本原理或技术，主要将注意力集中于如何能成功地完成技能，并且使它从一次练习到下一次练习更具有一致性，操作的可变性程度开始减少，犯错误的概率也在减少，但也会表现出不协调、不规范现象;同时该阶段学生好奇心较强，有较强的创新能力和自学能力，但是

6、学习缺少定力，不能持之以恒的练习，因此，也不可能完全掌握该项技术动作要领。四、教学策略1、教学方法本次课是第五次课，大部分学生已经能熟练掌握排球正面双手垫球技术动作，但也有部分学生（尤其是女生）不敢在同学面前展示，不能很好的完成动作技术，所以本节课首先采用分层教学法，对班上的学生进行分层，针对性学生的不同情况进行教学；经过一段时间的练习后，小部分女同学也能顺利完成技术动作，再采用异质分组教学法，将技术动作熟练的与技术动作不熟练的平均分到每一小组，这是为了各组之间的水平更接近，充分显示比赛的公平性，同时采用探究学习法，让学生在组内或组间进行讨论学习；最后采用比赛法，按照上面的

7、异质分组进行比赛，让其在比赛的情景中运用该项技术动作，以此提高学生的双手正面垫球技术水平。教法：讲解法、示范法、分层教学法、分组教学法、比赛法学法：游戏法、小群体学习法、观察法、想练结合法2、教学组织根据小学生生理心理发展规律，动作技能形成规律和人认识事物的规律。在整个教学过程中，遵循以教师为主导，学生为主体，思维为核心的原则。具体过程为：（1）观看比赛中的垫球视频。（这样做的目的是让学生在头脑中形成该技术的整体印象，并知道在比赛情况下该项技术的合理运用）（2）在本节课的准备阶段让学生们玩《不让球落地》游戏，这个游