学生及其学生伤害事故处理办法

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1、学生及其学生伤害事故处理办法案例分析２００１年９月，月月随父母来到宣威某中学就读。学习期间与某同学相互写纸条传递。班主任得知后，于１０月２４日晚自习时将月月叫到讲台上，当着全班同学的面在训斥时用压玻璃的胶条抽打月月腿部，并告诫同学们以后不准搞这些乱七八糟的事，还撕毁了月月的日记。月月回家后，将班主任的看法和自己的想法写在日记上，并想以死了结。１２月１３日，月月之母从东北老家回宣威后发现日记，得知女儿早恋和被老师体罚的事。随后，月月情绪低落、少语，经常在梦中哭泣。经到昆明、北京的医院就诊被诊断为：“创伤后应激障碍，抑郁状态。”云南省高级人民法院司法鉴定为：“月月创伤性应激障碍后抑郁状

2、态，与２００１年１０月２４日被体罚有一定关系，其伤残等级为１０级。”为此，月月将学校及班主任告上法庭。请问案例中的班主任侵犯了学生哪些权利？谁该承担责任？学生学生的法律地位一、学生法律地位的含义：学生是指在各级各类学校及其他教育机构中注册并由其记录学业档案的受教育者，享有一定的权利并承担一定义务的法律主体。二、现行法对学生法律地位的界定：学生的法律地位要在具体的社会关系中来加以界定。学生法律地位的来源：（1）公民身份（2）学生身份学校与学生的法律关系1、教育与被教育的关系2、管理与被管理的关系3、保护与被保护的关系学生的权利（一）参加教育教学权和使用教学资源权（二）“获得经济资助权

3、”，这是指学生享有“按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金”的权利。（三）“获得公正评价及学业证书权”，这是指学生享有“在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书”的权利。（四）“申诉权”；（五）享有人身权。肖像权名誉权人格尊严权等教师翻学生书包错在哪里苏金玲从1998年9月1日担任文文的班主任，任教期间苏金玲以文文和班上某男生关系密切为由，在课堂、教研室和同学家长中散布她和该男生在大庭广众下拥抱接吻、做下流动作、拍接吻照片的虚假事实。并当众翻文文的书包，强迫她交出日记让老师阅读，将部分日记和信件的内容在班上公布。由于无法承受长期人格尊严的蹂躏

4、和压力，文文于2000年6月4日离家出走，6月8日才从南京被找回，但已因此而患上了忧郁症。女中学生文文状告初中班主任。谁该为文文的忧郁症负责任？你认为法院会怎样判决？学生的义务（一）遵守法律义务；（二）养成良好习惯的义务；（三）努力学习义务；（四）遵守学校制度义务。学生的法律保护在学生群体中，未满18周岁的未成年人是一个特殊的群体。法律保护主要包括：一、人身权的保护、二、受教育权的保护。法律保护主要有如下五条基本途径——国家保护；——学校保护；——社会保护；——司法保护；——家庭保护。学生伤害事故处理办法学生伤害事故的含义及范围教育部2002年8月21日颁布了《学生伤害事故处理办法

5、》，该办法包括总则、事故与责任、事故处理程序、事故的损害赔偿、事故责任者的处理等共6章40条。一、概念：指学生在学校管理下发生的人身伤害。包括身体和精神伤害，不包括学生遭受的财产损失，也不包括教育工作者受到的伤害。二、特征：（一）学生的伤害是在学校管理下发生的，与学校的管理行为有直接或间接的因果关系（二）学校对学生的管理存在过错（如学校及其教职员工的管理行为违法或违反通常的合理的行为标准而造成了学生的伤害）三、范围（一）从空间看，凡学校地域内均属于学校的管理范围，包括校园内的全部范围（以学校围墙为界，没有围墙的，以土地使用证的红线图为准）和校门前的可控范围为限（二）从时间看，凡学校

6、正常开展活动的期间都属于学校的管理范围下列情形造成了学生人身损害后果的的事故，但学校行为并无不当，不承担事故责任；1、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的；2、在学生自行外出或擅自离校期间发生的；3、在放学后、节假日或假期等学校工作时间以外，学生自行滞留在学校或者自行到校发生的。学生伤害事故的责任归属（一）学校应当承担责任的情形（结合案例选进行讲授）1、学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的；2、学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有明显管理混乱，存在重大安全隐患，而未及时采取措

7、施的；3、学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或行业标准、要求的；4、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的；5、学校知道教师或其他工作人员患有不适宜担任教育教学工作，但未采取必要措施的；6、学校违反有关规定，组织或安排未成年学生从事不宜未成年人劳动、体育运动或其他活动的；7、学生有特异体质或特定疾病，不宜参加某种教育教学活动知道或应当知道，但未予以必要的注意8、学生在校期间突发疾病或受到伤害，