发展性教师评价中的教师自我反思

《发展性教师评价中的教师自我反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、发展性教师评价中的教师自我反思单元学习提示本单元包括小学数学教师自我反思的意义、途径、形式等三个小节的内容。重点是要理解自我反思、教学后记、教学案例等概念的含义；掌握发展性教师评价的主要特征和主要思路，能辨析经验型教师和反思型教师的特点；深刻认识教师进行自我反思的必要性；知道教师自我反思的主要途径和形式。一、发展性教师评价概念：发展性教师评价是一种形成性评价，它不以奖惩为目的，是教师自我或在他人指导、支持下，设计自我发展性目标、能动实践、主动接纳外部信息及自我调控发展过程的过程。一、发展性教师评价主要特征：1、具有鲜明的教育价值取向；2、具

2、有发展自主性和超前性；3、具有独特发展个性和风格；4、具有评价结果多元认同性；5、具有可持续进取的开放性。一、发展性教师评价主要思路：1、评价内容多元化；2、评价主体互动化；3、评价策略多样化；4、评价标准个性化。一、发展性教师评价教师评价的核心------自我评价自我评价的核心------自我反思。二、教师自我反思概念：自我反思是教师对教育教学过程的再认识、再思考、再探索、再创造。是在新课程理念指导下，以教育教学活动过程为思考对象，对教学行为、教学决策以及由此所产生的教学结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进自

3、身专业素质的提高、促进能力发展的一种批判性思维活动。二、教师自我反思没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。教师的成长=经验+反思美国学者波斯纳二、教师自我反思经验型教师反思型教师很少主动学习，对教育教学理论与实践也很少怀疑对教育教学理论与实践持有“健康”的怀疑顺从权威而又依赖已有的经验，简单地、机械地、程式化地组织教育教学活动,难于超越固有的思维模式和行为方式有开放的心态,易于接受新思想.很少主动学习吸收优秀的教育教学经验,进行积极的实践研究.经常对教育教学活

4、动进行思考,善于调整和改变策略与方法.不能经常性地进行反思和重建、有意识的思考教育教学的过程与结果.教育教学中,既关注结果,更关注过程,经常进行积极的反思二、教师自我反思教师自我反思的意义：(1)是教师创新意识培养的理想途径；(2)是教师观念更新的最佳方法；(3)是教师专业提高的根本动力；(4)是教师评价认同的根本机制。二、教师自我反思在教学实践中反思成功经验失败原因疑难困惑（学生、教材、理念）在同事交流中反思在学生交流中反思教师自我反思的途径：二、教师自我反思课后备课教学后记教学诊断反思日记教学案例观摩分析教师自我反思的形式：谢　谢　！