课堂教学观察表

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1、课堂教学观察表表一教学内容的整合ABCD1.教学目标定位清晰准确ABCD2.围绕教学目标整合教材内容ABCD3.根据学生的认知水平确定教学内容ABCD4.教学内容与学生的生活实际和经验背景有联系ABCD5.教学内容能有效地促进学生的多元智能ABCD6.教学内容使学生对每个学习主题都有一个整体认识ABCD7.教学内容信息量大ABCD8.教学内容能对学生人格的塑造、价值观等产生影响ABCD9.教师能创造性地运用教材表二教学行为细则一、有明确的教学活动的指向性（A、B、C、D）1.教学活动与教学目标一致性2.每个教学活动是多维度

2、3.教学活动过程清晰有效4.教学活动地发展了学生的语言技能5.教学活动拓展了学生的知识面和文化视野二、教学过程无科学性错误（A、B、C、D）1.口语表达准确规范2.书写工整，拼写正确3.语言知识讲解与课标要求一致三、教学活动符合学生心理年龄特征，并能考虑学生原有知识水平，输入内容是可理解的（A、B、C、D）1.教师使用的课堂语言符合学生的语言水平2.教学内容能结合学生的生活实际与生活经验背景3.教学内容及活动符合中国青年的心理特征和文化传统四、教学活动易操作（A、B、C、D）1.教学活动指令清晰2.教学活动能考虑班级人数及

3、环境3.教学活动有趣味性4.有引起学生学习意向的教学行为五、教学活动由浅入深，符合学习规律（A、B、C、D）1.活动考虑学生的认知水平与记忆能力2.不同课型应根据其目标采用符合语言学习规律的教学活动，由简单到复杂，由感知到理解六、学生语言操练活动有足够的语言支持（A、B、C、D）1.有足够的语言铺垫导入活动（创设情境、激发动机）2.提供学生一定的语言素材（相关词汇，句型，以及问题）七、课堂活动学生参与度高（A、B、C、D）1.吸引学生注意力的手段多样2.教师教学生动而富有激情，感染力强3.教学活动能激发学生强烈的参与愿望和

4、需求八、教学活动能引起学生深层次的思考（A、B、C、D）1.有思考的操练性提问2.有挑战潜能意识及挑战学生独立思维的教学活动3.能使学生对学校的主题有一个整体的认识，促进所学的知识系统化九、课堂提问具有层次性（A、B、C、D）1.有单句提问，连续句提问以及追问2.激发学生在学习中讨论及提出问题的意识，从记忆性提问---理解性提问---运用性提问---推理分析提问---评价性提问3.问题表述简洁，用学生可以接受的语言十、课堂中有有效的师生互动和生生互动（A、B、C、D）1.课堂中师生互动要保证一定的量并具有形式的多样化（如两

5、人、小组活动等）2.课堂中师生互动要保证一定的质量（如活动的内容以及成功率）3.课堂中师生互动和生生互动要考虑思维互动、语言互动、情感互动以及信息的互动4.有课堂中的师生互动和生生互动失败的补救措施十一、有融学习活动、愿望、兴趣和需求为一体的体验学习过程（A、B、C、D）1.提供由语言尝试到语言运用的机会2.提供多种形式的语言交流3.突出真实交际与跨文化交际十二、有语言结构与语言意义结合的活动（A、B、C、D）1.处理好语言形式与语言意义的关系2.语言知识教学的多样化3.语言知识教育与教学目标相适应十三、教学活动具有多样性

6、和指导性（A、B、C、D）1.有发展学生多元智能的多样性活动2.教学活动要处理好语言知识与语言技能的关系3.为每个学生提供平等参与学习活动的机会4.对学生的学习活动进行有针对性地指导5.及时采用积极、多样的评价方式十四、教学活动之间的过渡与衔接合理自然（A、B、C、D）1.教学活动能从具体到抽象，由整体到局部再回归到整体，步步推进2.教学活动系列化并具有合理的逻辑关系十五、创设合作学习与探究学习的语用机会（A、B、C、D）1.培养学生合作学习的习惯2.合作不流于形式十六、使用有意义的表扬、鼓励、令学生保持学习的良好情绪和学

7、习积极性（A、B、C、D）1.让学生关注自己的学习行为2.培养学生的内部归因3.对学习有困难的学生多表扬，引导学生正确地欣赏自己与别人4.表扬要自然真实，灵活多样5.对学生的行为表现有一个清楚的、直接和适时的反馈十七、教学目标达成度高（A、B、C、D）1.学生熟练地掌握概念、原理或技能，并把他们有效地运用到新的环境中2.通过学习生成一种熟练而系统的语言综合能力3．根据不同的环境进行适当的调整，创造性地运用所学知识表三教师素质细则一、语言素质1.语音语调（A、B、C、D）（1）语音发音清晰（2）掌握语音语调的变化、重音、停顿

8、、连续、失爆规范2.课堂语言（A、B、C、D）（1）无科学性错误（2）能促进学生在学习过程中的正向互动（3）语言表达流利、简明、准确、形象、条理、幽默、有韵律（4）语言与表情、手势、动作等的和谐配合（5）能开发智力，感染情绪，影响个性发展二、教态（A、B、C、D）1.服装整洁、仪态大方、态度和蔼、温文尔