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1、外语界2015年第5期(总第170期)摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇我国英语类专业的素质、知识、能力共核及差异:国家标准解读*淤王立非摇摇葛海玲提要:本文基于高等学校英语、商务英语、翻译三个专业的本科教学质量国家标准,对比解读三个专业的定位、培养目标、素质、知识、能力共核及差异,以期更深刻地理解和把握三个专业的内涵和特性,更有效地贯彻落实国家标准提出的要求,指导我国高校英语类专业的建设和发展。关键词:共核;差异;国家标准;英语类专业Abstract:Basedonthenationalcriteriaof
2、teachingqualityforundergraduateEnglishmajors,businessEnglishma鄄jorsandtranslationmajorsrespectively,thispaperisintendedtoanalyzeandexplaintheircommoncoresanddiffer鄄encesinpositioning,objectives,qualities,knowledgeandcompetence.Thepaperhelpsdeepentheunderstandingofthecom
3、monconnotationsanddistinctivefeaturesofthethreeEnglishmajorprograms,andfacilitatetheimplementa鄄tionoftherequirementsofthenationalcriteriaasguidelinesforimprovinganddevelopingtheEnglishprogramclustersinuniversitiesinChina.Keywords:commoncores;differences;nationalcriteria
4、;Englishmajorprograms中图分类号:H319摇文献标识码:B摇文章编号:1004-5112(2015)05-0002-081.引言教育部计划于2015年颁布“高等学校外国语言文学类专业本科教学质量国家标准冶,同时出台英语、商务英语、翻译、俄语、法语、德语、西班牙语等专业的国家标准(钟美荪,孙有中2014)。其中,英语、商务英语和翻译三个英语类专业国家标准格外引发关注。英语专业作为大语种专业,办学历史长,涉及面广,学生人数众多,如何继承优良传统和创新发展对专业建设至关重要。商务英语和翻译两个新办专业如何准确定位、制定科
5、学合理与切实可行的教学标准也备受期待。本文尝试对比阐述三个英语类专业国家标准的专业定位、培养目标、专业素质、专业知识、专业能力等方面的共性要求及其差异,以期深刻理解和全面贯彻国家标准,为我国高校英语类本科专业建设和发展指引方向。2.英语类专业的定位共核及差异2.1国家标准的专业定位1)英语专业国家标准中英语专业的定位是:以英语语言、英语文学和英国国家的社会文化等为学习和*摇本文为2014年北京市社会科学基金重点项目“商务人才外语能力的语言学理论基础研究冶(编号14WYA006)和对外经济贸易大学211工程启动建设重大项目“商务英语语言
6、学的理论体系构建及应用冶(编号XK2014301)的成果,并得到中国企业“走出去冶协同创新中心重点项目“企业走出去的语言服务数据库研制及应用冶(编号201505YY001B)资助。淤摇本文第一作者为教育部高等学校英语专业教学指导分委员会委员、高等学校商务英语专业教学协作组组长和高等学校翻译专业教学协作组副组长。·2·摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇ForeignLanguageWorldNo.52015(GeneralSerialNo.170)研究对象的学科专业(仲伟合,潘鸣威2015:116)。英语专业的定位传承和坚持专业的
7、传统内涵,以语言、文学、文化作为专业的三个核心要素,突显人文属性和人文通识教育,强调厚基础、宽人文的人才培养理念。2)商务英语专业商务英语专业在国家标准中的定位是:以外国语言文学、应用经济学、工商管理、法学(国际商法)学科等为基础,突出商务语言运用、商务知识学习与实践、跨文化商务交际能力发展的人才培养特色(王立非2015:4)。商务英语专业定位强调外语与商务的复合以及跨学科的人才培养理念和模式。3)翻译专业翻译专业在国家标准中的定位是:“外国语言文学类冶专业的下属专业,以汉语(母语)为A语言与以其他语言(外语)为B语言相互翻译的专业(
8、仲伟合,赵俊峰2015:292)。翻译专业定位强调以汉外双语为语对,以口译和笔译为形式,以翻译能力为核心,进行双语和跨文化转换与应用。2.2三个专业的定位共核对比国家标准中英语、商务英语和翻译三个专业的定位可以发现,它们
