北师大版八下《芙蕖》ppt课件

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1、教学目标一、掌握本文的说明顺序和说明方法二、认真体会课文结构、语言、立意方面的特点三、背诵课文课件制作：仪征工校吴艳华芙蕖四、收集关荷花的资料，感受荷文化的魅力作家作品李渔（1611-约1680），字笠翁，又字谪凡。原籍浙江兰溪，生于江苏如皋，晚年居杭州西湖。明末清初戏曲理论家、作家。《闲情偶寄》（后改名《笠翁偶集》）是我国第一部从舞台艺术的角度来探讨戏剧理论的专著。《笠翁偶集》诸篇，属于明清笔记小品一类的文章。这类文章不拘俗套，不避俚语，文字清新活泼，与一般古文的风格不同。本文节选自《笠翁偶集》“种植部”。它以说明为主，兼用描写、议论、抒情，体现了李渔创作

2、的独特风格。整体感知课文一、朗读课文，找出全文总起句，说明全文抓住这一句中哪两个字来写。二、课文第二、三、四段分别从哪些方面写了“芙蕖”的可人之处？说明的重点是什么？三、哪一段话总结了上文所写的几个方面？翻译课文朗读课文第二段并说说该段按怎样的顺序进行说明的？荷钱出水，点缀绿波花之未开日高日上日上日妍飘摇袅娜叶既生茎菡萏成花矫姿欲滴花之既谢花之既谢亭亭独立似未开花可目小结芙蕖不同时期的形象：花之未开荷钱：点缀绿波茎叶：日上日妍菡萏成花——花之既谢——莲蓬：犹似未开之花荷花：娇姿欲滴可目可鼻可口莲实与藕并列盘餐互芬齿颊可用①、课文是按照怎样的说明顺序和说明方法

3、来介绍“芙蕖”的？②、文章除用说明以外，还运用了哪些表达方式？表达了作者对“芙蕖”怎样的情感？●思考题：可人目口鼻用板书设计：可目（重点说明）可鼻可口可用直接抒发对芙蕖的赞美和喜爱芙蕖的“可人”之处引出说明对象：芙蕖第二课时要点：赏析文章结构立意语言方面特色；学生交流有关芙蕖的信息资料；感受“莲文化”魅力。写戏作文要做到“顾前者欲其照映，顾后者便于埋伏”，且“节节俱欲想到”。作文如同编戏，必有“主脑之人”、“主脑之事”其它的人只是“陪宾”。李渔的创作理论《芙蕖》一文前后是怎样埋伏照应的？文章的“主脑”和“陪宾”分别是什么？结构严谨，祥略有致芙蕖之可人其事不一

4、而足可目、可鼻、可口、可用适耳目之观、备家常之用（四项）（两类）纵横兼百花长去其短有五谷实无其名群葩读第二段把描写芙蕖各生长阶段丰姿的语词找出来。把这段中具有领起作用的虚词找出来。去掉这些虚词感觉如何？找出本段所用修辞手法，并说说其作用。语言清新、活泼、优美总结：描写荷花各生长阶段丰姿的词语形象生动，美感较足，鲜明地表达了作者对芙蕖的酷爱与推崇。具有领起作用的虚词“自”、“及”、“迨至”、“及”领起了芙蕖从初生到衰败的各个阶段，“便”“则又”、“此则”、“乃复”领起了各阶段芙蕖的可人。这些虚词起了衔接的作用，使描述头绪更加清晰，语流更通畅。本段中所用修辞手法

5、主要有反衬、顶真、对偶、拟人，其反衬突出了芙蕖的优点，拟人赋予芙蕖情感，读起来亲切、可爱，顶真使前后句联系紧密、气势通畅，对偶则形式整齐，读起来顺口，听起来悦耳，记起来方便。这篇小品文在立意和表现手法上与《爱莲说》又有何不同呢？《芙蕖》同一物体不同旨趣—立意新《爱莲说》重在写神，突显莲的精神品格重在写形，突出使用价值借莲发高论，托物寄情说明莲花叶根实带给人的实际好处归纳：立意新语言美结构谨严学生配乐朗读进一步体会文章特点拓展迁延话莲1、与莲相关的诗文知多少？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红“世间花叶不相论，花入金盘叶作尘。惟有绿荷

6、红菡萏，舒卷开合住天真。此花此叶长相映，翠减红衰愁煞人。”李商隐《赠荷花》3、莲的食用价值知多少？叶藕莲子花作业布置:仿照《芙蕖》的结构就莲之可口写一篇说明文。背诵全文。荷花全身是宝，用途很广，既是食品，又是药物，它的地下茎——鲜藕，含有丰富的碳水化合物、各种维生素及矿物盐等，营养价值很高，是一种很好的水生蔬菜；它既可生食，又可熟食，还可加工成藕粉、蜜饯和糖藕片等，既有营养，又易消化，是妇幼老弱的良好补品。莲子，鲜可生食，也可做汤菜、甜食或蜜饯；小资料干莲子中，碳水化合物的含量高达62%，蛋白质的含量高达16．5%，钙、磷、铁质及维生素B1、B2和胡萝卜素的

7、含量也相当丰富。荷梗、荷花、莲蕊、莲须中还含有各种生物碱，荷叶还是很好的包装材料。荷花的各部分都可入药。莲须，有固肾的功能；莲子，有收敛镇静之用；莲蕊，有清心、利尿、降压降烦之效；花托、花瓣，有活血祛痰之妙；花蒂（叶中央近叶柄部分）能清暑利尿……学生作业展示