初一地理说课稿气温的变化与分布

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1、初一地理说课稿尊敬的各位评委和老师：大家早上好！我是1号参赛选手。今天我说课的题目是《气温的变化与分布》。下面我从教材、教法和学法、教学程序、板书设计和设计说明五个方面进行说课。一、说教材（一）说教材内容、地位和作用1、教材内容：这一题目选自人教版七年级《地理》上册第三章第二节内容，本节内容是围绕着“气温的变化---气温的分布”这一主线来编写的。本节内容共分2个课时。2、教材的地位和作用：第三章由天气、气温、降水和气候这四节内容组成，这四部分内容紧密联系，环环相扣。而第二节介绍的是“气温”，这一节课是对第一节“天气”知识的延伸。它与第三节

2、的教学内容“降水”一起，是理解第四节有关“气候”知识的基础。因此，本节起着承前启后的作用，而且学好本节也能为今后在高中进一步学习气候打下良好的基础。（二）说学情分析有利因素：我所教班级学生属于全区尖子学生，基础较好，思维活跃，感情丰富，求知欲强，同时学生已经学习了第一节多变的天气，了解了有关气温的知识，在加上第一章学习了等高线，有助于帮助理解等温线的判读。不利因素：地理对七年级的学生来说，是一门新学科，与小学的知识衔接较少，相对于语数外来说，学生对地理兴趣和重视都不够。加之七年级的学生知识储备少，分析能力、理解能力和动手能力都较差，这为教

3、学实施带来一定的挑战，所以只有充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，才能顺利完成本节学习任务。（三）说教学目标的确定依据新课程标准的理念和学生实际情况，制定如下教学目标：知识与技能：1．知道有关气温的一些基本概念，如日平均气 温、月平均气温、年平均气温、气温日变化、气温年变化、气温日较差、气温年较差、等温线等。2．学会运用气温资料，绘制和阅读气温变化曲线图，并说出气温的日变化及年变化特点。3．学会阅读世界平均气温和1月份、7月份平均气温分布图，归纳出世界气温的分布特点。4．了解影响世界气温分布的主要因素。过程与方法: 1.通过阅读

4、和绘制气温变化曲线图，提高学生读图、析图能力、绘图能力，并体验学习的快乐。2.通过阅读世界年平均和1月、7月平均气温的分布图，归纳出世界气温的分布特点。并培养学生读图能力、分析归纳能力及抽象思维能力等综合分析地理问题的能力。情感、态度与价值观：通过本节的学习以加深学生对气温的认识和体验，培养学生关注生活的意识；并养成科学严谨的学习态度。（四）说教学重难点的确定1、教学重点：（1）气温的变化特点（2）世界气温的分布特点2、教学难点：（1）气温变化曲线图的判读与绘制（2）阅读世界平均气温的分布图,归纳出世界气温的分布特点3、重难点的突破：通过

5、读图分析、启发探究、分组讨论、小组合作、归纳总结等方式来突破重难点。二、说教法和学法根据对教材、教学目标、重难点及学生情况的分析，本着教法为学法服务的宗旨，确定以下教法和学法：“启发---探究”式的教学方法、小组合作学习法遵循“以学生为主体，教师是课堂活动的组织者、引导者”的现代教育原则，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与，通过不断探究、发现，在师生互动、生生互动中，让学习过程成为心灵愉悦的主动认知过程。三、说教学程序教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课请一位同学播报成都未

6、来两天的天气预报，引入---气温 播报成都未来两天的天气预报激发学生学习的热情和兴趣合作交流进行新课   合作交流   进行新课合作交流   进行新课第一步：由小组长牵头检查学案上“基础知识”预习情况，并把在预习过程中有疑问的地方进行统计，我估计等温线判读第二点判断地形可能存在问题，提出疑问后，全班分析并解决。第二步：出示学习目标：一、气温1、气温的概念、气温的单位、观测时间和表达方式属于了解内容，学生通过课前填写学案即可掌握。2、日平均气温的计算通过①先让学生观察并读出图3.10中4个时刻的气温值（强调读气温值时使用直尺正确读数）。②然

7、后思考怎样求出日平均气温？3、根据日平均气温的计算方法，怎样求出月平均气温和年平均气温？小组长检查组员预习情况并把在预习过程中有疑问的地方进行统计学生齐读教学目标学生完成“小组合作”中的第1小题，请三位同学到黑板上去写。学生抢答学生小组讨论读图方法，选一个小组的代表发言，其他小组补充。学生独立思考完成学案中“合作交流”中第二题明确本节课的学习重点地图是地理课堂第二语言，通过活动培养学生正确的读图方法和严谨的学习态度培养学生读图能力和分析归纳能力通过这四个问题，调动学生学习的兴趣，开拓学生思维的广阔性和灵活性。本环节教学主要采取学生说、量、

8、算等方法，培养学生推理、分析、判断的能力和严谨的科学态度。用课后活动作为反馈练习，培养学生进行方法、知识及能力的迁移并帮助学生拓宽知识面，最终实现思维的“迁移”。培养学生绘图能力培养学生知识迁