《手术台就是阵地》课时教学设计1

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1、《手术台就是阵地》课时教学设计第一课时教学目标：1．交流资料，了解故事背景。2．初读课文，了解文章大意。3．自学生字词，并检查。教学过程：一、板书：《手术台就是阵地》读题、质疑。1．什么叫阵地？2．手术台是谁的阵地？为什么要把手术台当作阵地？3．这句话是谁说的？他是哪国人？为什么要说这句话？这句话是在什么情况下说的？他是怎么做的？……二、同学们在班上交流自己所查的资料。三、自读课文，自己解疑，解决不了的问题放在第二课时解决。四、检查自学生字、词的情况。1．读课文，纠正读音。“仍然”的“仍”应读“réng”，不读“rēng”。“腹腔”的“腹”应读

2、“fù”，不读“fǔ”。2．注意多音字可采用给带点字选择正确读音的方式作巩固练习。3．识记字形。“棒”左右结构，右下角是两横一竖，请不要多写一横。“续”左右结构，右边的最后一笔是“点”，不要写成“捺”。“烈”上下结构，左上角四笔是“丶”，不要多加一笔“丶”。“仍”左右结构，右边是个“乃”字，不要多加一“捺”。“继”左右结构，右边的“米”字最后一笔是“点”。“迅”半包围结构，右上角第一笔是“乁”，不要写成“乙”。“速”半包围结构，右上角最后一笔是“点”，不要写成“捺”。4．联系上下文理解词语。敏捷：是迅速而灵敏的意思。课文中用“敏捷”一词既表现了

3、白求恩大夫医术高明，也说明他在危险的情况下十分镇定。沉思：是深思的意思。文中“沉思”一词含义比较深刻。面对师长让他离开的决定，作为一名“八路军战士”，当然不能不服从，但作为一名医生，又必须坚守岗位。在进退两难的情况下，“沉思”准确地再现了白求恩复杂的心理活动。“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”在处理伤员和自己撤留的问题上，白求恩大夫做出了自己的选择，突出表现了白求恩大夫毫不利己，专门利人的高尚品质。仍然：表示情况继续不变或恢复原状。课文中两次出现“仍然”一词，第一次是在“硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了”的情况

4、下，为伤员做手术，两天两夜没休息的白求恩大夫“仍然”镇定地站在手术台旁；第二次情况更加危急，“挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。”白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术。联系上下文，充分表现了白求恩大夫临危不惧，对工作极端负责，对同志极端热忱的崇高品质。镇定：是遇到紧急的情况不慌乱。课文中是说白求恩大夫既没把形势危险放在心上，也没有把自己的安危放在心上。迅速：指速度非常快。课文中的句子是“担架队抬起做过手术的伤员，迅速向后方转移”。5．联系课文内容，理解“陆续”、“继续”、“连续”的不同用法。陆续：表示先先后后，时断时续，中间有间隔。文中指从

5、火线上先先后后不时抬下伤员来。继续：指原来做某件事，中间被其他事耽搁后，接着再做下去。联系课文内容，白求恩正在给伤员做手术时，有人传来师长请他撤离的决定，白求恩沉思后作出同意撤走部分伤员，自己留下来和战士们在一起的决定，然后又接着给伤员做手术。连续：指不间断地做下去。文中指白求恩大夫在手术台旁不间断地工作了69个小时。五、指名按自然段读课文，大体了解课文内容。思考“手术台就是阵地”这句话是谁在什么情况下说的？六、作业：生字、字词、读熟课文。第二课时教学目标：理解课文内容，体会白求恩大夫的高尚品质和伟大的精神。教学过程：一、齐读课题，回忆文章内容

6、。1．课文主要写的是谁？板书：白求恩2．谁能把白求恩与课题连起来说一句话？（白求恩把手术台当成阵地。）（手术台就是白求恩大夫的阵地。）3．白求恩大夫在什么情况下把手术台当成阵地？他在这块阵地上是怎么做的？你从中体会到了什么？下面我们带着这三个问题继续学习课文。二、细读课文，体会人物品质。1．读第一自然段，你从中知道了什么？（战斗的时间、地点、事情的起因。）2．学习第二自然段。（1）默读：用横线画出描写小庙周围情况的句子。（2）指名读一读，说一说小庙周围的情况。板书：弹片纷飞（3）你觉得情况怎样？（危险。）（4）朗读指导，读出当时的危险。（5）这

7、么危险的环境，白求恩大夫是怎么做的呢？用书的一句话回答。板书：仍然镇定（6）你从哪看出当时白求恩大夫仍然很镇定。（读书上的句子。）（7）圈出白求恩做手术的动作词语，这三个动作词语说明了什么？（8）朗读训练，用对比读的方法。①读情况②读白求恩的反映体会到他的镇定。（9）看板书练习说话：将“情况”与“做法”连起来说，并说说你从中体会到了什么？3．学习第三自然段。板书：对工作极负责随着战斗激烈地进行，小庙周围的情况也在不断地变化着。（1）自由读文，用“”画出小庙周围情况的句子，用“”画出白求恩怎么做的句子。（2）指名读所画的句子，然后回答你知道了什么

8、？板书：不断爆炸继续手术（3）看板书，练说话。（4）把白求恩说的话找出来读一读，然后谈谈你从中体会到了什么？（白求恩【不顾个人安危】，把自己当作一名中