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时间:2019-07-23
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1、【MeiWei_81-优质适用文档】高中语文教学设计模板学科语文教材名称高中语文选修<<文章写作与修改>>教材出版社人民教育出版社课题捕捉“动情点”年级高二学期第三学期教学目标1.从文本出发,从自身阅读感受出发,体会什么是动情点,引导学生进入自然的思考状态。2.了解“动情点”的特点和表现形式,学会适时地抓住“动情点”。3.培养学生对生活的感激之情和敏锐的感受力,学习写作运思的技巧。教学重点1、怎样自觉地、有意识地捕捉自己的“动情点”2、理解“动情点”与文章结构的关系。3、通过具体写作练习,进行实践体验,在体
2、验中加深对写作原理的领悟。教学思路1.从例文出发,让学生尽情地表达自己的观点,老师在学生发言结束后作总结时完成知识小结的任务。2.分析讲评习作时,最好先让学生畅所欲言,根据自己的感受分析作者的“动情点”、篇章结构的目的及优缺点,然后让作者自己做答辩式讲解,谈谈大家的发言对他有没有启发,有什么启发。3.最后老师谈自己的感受和建议。主要教学方法以实践为主,以动态的语文活动为主,在讨论中学会捕捉自己的“动情点”,教学资源教材“讨论”专题短文。剪辑公益广告《给妈妈洗脚》录像片。有关“汶川地震”的图片,以及其他一些生
3、活中有关“感动”的图片。教学过程预设(分课时写)课时环节教师活动(教学内容的呈现)学生活动(学习活动的设计)设计意图第一课时导入新课1.以名家语录导入课题:白居易说过一句至理名言:“感人心者,莫先乎情。”英国诗人塞·柯尔律治也说过类似的道理:“只有动情写成的作品才能动人以情。”同样的话在狄德罗那里也可以见到:“没有感情这个品质,任何笔调也不可能打动人心。”罗丹说:“生活中的美是无处不在的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”可见,作者的“动情点”恰恰就是阅读者的共鸣点。【活动一】1。从自身阅读感受出发
4、,学生畅所欲言,让学生自己想想、说说在生活中曾经出现过的动情点。2、学生齐读名家语录:文学家乔治·桑说:“生活中的点滴感动,永远存在于只要我们伸出手,就可以捉住它的地方。”1、引发对课题的兴趣。2、引出作文写作的关键点之一:在于对“动情点”的敏锐感知。二、感悟:何为“动情点”、1、播放视频,触动心弦2、组织讨论,《噪音的世界》这篇文章,作者的动情点在哪里?动的是什么情?你从哪些字句中感受到动情点?3、问:何为“动情点”?(“动情点”:情感的触发点。)例:《噪音的世界》作者情感的触发点是:明确:在于外界环境对
5、心情所产生的影响,即由工地的闹而引发一系列的感受和感想。具体内容是对现实生活中充斥着钢筋水泥的纷乱嘈杂感到烦躁,转而向往世外桃源般的宁静与清凉。【活动二】1、观看视频,叙说内心的感动2、阅读教材短文,思考交流:何为“动情点”?作者的动情点在哪里?动的是什么情?你从哪些字句中感受到动情点?3、发掘感动点。从自己的生活1.从学生最柔软的内心出发获得“动情点”的直观感知。2在原有的认知水平上,加强对“动情点”的理性认识。3.思考——“动情点”的特点:1。作者情感的触发点,读者的共鸣点【MeiWei_81-优质适用
6、文档】【MeiWei_81-优质适用文档】4、“5·12”地震图集,强化“学生对动情点”。的直观感知。说明:或触动你的心灵,或牵动你的情思,或引发你的思考,或启迪你的智慧。简单地说,就是在生活的某一时刻打动了你的内心,牵动了你的情思的人、事、物。它可能是一个眼神,一个微笑,一根白发,一句话语;也可能是一排大雁,一座高山,一条小河,一间老屋,一朵鲜花;还可能是一件再寻常不过的小事,甚至是一个极微不足道的细节……古人见柳思离别、望月念故人、赏秋悲人生、遇水生愁绪,在那一刻,柳、月、秋、水就是诗人的“动情点”。总
7、之,它能触动你的心灵,牵动你的情思,引发你的思考,启迪你的(写作)智慧,使你久久不能忘怀,甚至成为你刻骨铭心的记忆。储备中寻找资料,要特别留意是什么人、什么事、什么地方曾使你的心灵受到了触动,要把它挖掘出来。2。内心刹那间的震动,稍纵即逝三、探究:如何抓住“动情点”1、导:化用罗丹的那句话,生活中不是缺少“动情点”,而是缺少发现“动情点”的眼睛。初中时我们学过朱自清先生的《背影》,我们都会被感动,尤其是看到身材臃肿、动作蹒跚的父亲翻过铁道去买橘子的片段,眼眶都会觉得湿润了。为什么呢?——作者抓住了“动情点”
8、。到底如何抓住“动情点”,下面,我们再以朱自清先生的另一篇散文《冬天》为例,体会作者的技巧。以朱自清散文《冬天》为例,探究、提出问题:①概括作者选取的三个冬天的生活场景。②用文中的一个词语形容三个片段的共同点。2、讲解:横断面、纵断面P43知识导引:第六段3、文章总结:人的一生都是先和大家庭生活在一起,然后拥有宝贵的友情,然后寻找到真挚的爱情,然后也体会到当年父母之于自己的那分爱,因为自己也为人父母了。生活就是这
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