促进学生全面和谐地发展

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1、促进学生全面和谐地发展福田区教研中心第一部分教育形势的分析形势发展不可逆转新旧课程交替新旧教育观碰撞新旧评价体系并存浮燥急功近利管理者困惑：操作教师茫然：无所事从家长、民众疑惑：诚信腐败什么是课程？传统课程有那些的弊端？我们应该了解的问题课程：——是指学校教育中为所有学生提供和重建的人类知识和经验的总和。教师、学生、教材、环境课程观的问题课程目标——教育观念滞后课程内容——繁、难、偏、旧课程结构——单一、封闭，门类过多课程实施——重接受学习，忽视体验、探究课程评价——重视甄别、筛选，标准划一课程管理——千校一面，万人一书一组调查统计图我国

2、现行基础教育课程体系存在的问题①在课程目标方面：我国目前实施的基础教育在课程目标上呈现出偏重基础知识与技能的倾向。无论在关注层面上，还是在实施层面上，对青少年人格、健康、劳动态度与技能、美的感受与表现以及学会学习的态度与能力等目标的重视都明显不足。知识与学习能力的发展不成正比学生智力与心理、人格发展出现较大的反差对学习的态度：我爱学习，但我不喜欢上学②在课程内容方面：繁、难、偏、旧内容偏多：——课程门类多——学习内容多——作业多——考试多③在课程结构方面：学科门类多，过分强调学科体系，缺乏整合以必修课程为主国家统一管理，课程设置简单划一④

3、在课程管理方面：⑤在课程评价方面：目的:筛选和选拔重点:结果方式:单一、量化主体：以教师为主79%90%0%50%100%小学初中在课程实施方面：课堂教学形式“从不”或“很少”使用自主性学习（查阅资料、集体讨论等）方式的百分比调查显示，学生没有经历过调查、收集资料来和写调查报告这样的学习方式。目前我国义务教育教与学的方式，以被动接受式为主要特征。小学生认为要死记硬背的科目(%)553328231818010%20%30%40%50%60%语文数学自然历史思品地理初中生认为要死记硬背的科目（%）政治历史语文外语地理生物化学物理0857760

4、4554435146452838242622202310%20%30%40%50%60%70%80%90%城市农村学生对公布成绩、排名次的感受（%）学生对学科课程的具体感受最喜欢的外语、数学、体育、信息技术最不喜欢的政治、物理、数学、外语压力很大的数学、物理、外语、化学实用性最差的政治、历史、美术、数学内容偏多的数学、物理、政治、历史内容太难的物理、数学、化学、外语学生睡眠不足的人数（%）（小学生少于9小时，初中生少于8小时）小学四年级小学毕业年级初二初三83%69%66%34%0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%课

5、程计划规定保证小学生每天睡眠10小时、初中生每天睡眠9小时。公众对高中学生作息时间的反馈被调查者的子女每天睡眠时间在7小时以下的占67.7%，在6小时以下的占22.2%；被调查者的子女每天自由支配时间在0.5小时以下的占41.6%，没有的占19.4%。基本没有时间做自己想做的事情的学生比例0%50%100%小学四年级小学六年级城市初二城市初三乡村初二乡村初三学生及社会公众对考试成绩的看法85.4%的学生及78%的社会公众明确表示考试成绩不能全面反映学生的发展状况。传统课程体系导致学生：有知识，无能力；有能力，无思想；有思想，无个性。教育不

6、能养成学习者的学习爱好和兴趣。大量所谓差生的涌现多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生课程改革是实现高质量基础教育的必由之路第二部分课程改革的实施方案什么是新课程？我们应该了解的问题一、提出课程改革的指导思想,确定了新课程体系的培养目标以及改革的六个具体目标二、根据基础教育课程的均衡性、综合性与选择性原则，重建新的课程结构三、制定新的课程标准四、改善课程实施（教学）的过程五、规范教材的开发与管理六、建立发展性课程评价体系七、实行三级课程管理政策八、教师的培养与培训九、课程改革的组织与实施新课程主要由九个部分组成基础教育课程改革的具体目标（摘

7、自基础教育课程改革纲要）1、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。3、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。4、改变课程实施过于强调接受学

8、习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。5、改变课程评价过分强调甄别与选拔