四年级语文上册七八单元

《四年级语文上册七八单元》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、四年级语文上册七八单元教材简析第一部分：单元简析及各课知识点分析感谢周老师和新塘小学、长征小学等老师的努力，帮我们把两个单元的知识点罗列得非常细致。我们可以拿出书来一一熟悉。单元简析：课时安排单元专题主要方法重点知识点的要求重点目标设定第七单元11——13课时成长的故事1．修改作文。2．学习书信的格式和写法。1．认识四字词。2．修改作文，认识修改作文的符号。3．写信、写信的格式。4．古文。1．深入体会文中人物思想感情。2．联系上下文体会课文中含以深刻的语句。第八组10——13课时科技成就1．综合运用阅读方法，体会课文在语言表达方面的特点。2．乐于讨论、

2、交流。3．体会作者按一定顺序说明事物的方法。4．学习课文的说明方法。1．小练笔。2．诉说演化过程3．寻找准确表达的语句。4．想象作文。5．纠正错别字。1．体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。2．复述演化过程。25《为中华之崛起而读书》生字：识8个，写12个词语帝国主义等多音字：【模】、【喝】近义词：得意扬扬——神气十足耀武扬威——张牙舞爪反义词：左顾右盼——目不斜视过渡句：一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。过渡段：第9自然段写作特点：用三次衬托的写法突出主题写作结构：课文各层次之间过渡

3、自然，层层推进。文中写了三件事，中间有两次过渡。第一次是过渡句，第二次是过渡段。段落结构：①②③④⑤⑥//⑦⑧//⑨⑩……16理解课题：弄懂“中华不振”的含义及原因26《那片绿绿的爬山虎》生字：认识7个，写13个词推荐等多音字：【圈】形近字：燥、躁。晖、辉。署、暑。竟、竞。近义词：蕴含——包含燥热——炎热反义词：质朴——浮华比喻句：1、我虽然未见叶老先生……如春风拂面。2、夏日的燥热……像温柔的小精灵一样……闪烁着迷离的光点。3、落日的余晖染红窗棂……如同一片浓浓的湖水……显得虎虎有生气。含义深刻的句子：1、作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。2

4、、在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。照应标题：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”照应题目“那片绿绿的爬山虎”质疑：既然是写这么一位人品和作品都堪称楷模的大作家，那课文又为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？课文有两处对爬山虎的描写，你能感受到什么呢？这美的意境不单单由自然景色的美、爬山虎那绿绿的美构成，更重要的是因为有叶老人格的美。写作特点：借景抒情；记叙为主，夹叙夹议。认识修改作文的符号27《乌塔》生字：认识6个，多音字：【塞】、【挣】、【单】【假】近义词：惬意——满意反义词：疲倦——精神匆匆——姗姗理解句子：乌塔对我这番解释很不满意,马上反

5、驳说：“我也是……我不明白。你的话不合逻辑。”写作方法：突出乌塔鲜明的性格特点（1）描写：语言描写、细节描写（2）对比：和作者、和中国孩子写作顺序：按照事情发展的顺序来写。研讨：“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？28《尺有所短寸有所长》生字：认识7个多音字：【强】【曾】近义词：冒昧——唐突反义词：摆脱——陷入重点句：明白“尺有所短寸有所长“的含义“碰钉子，摔跟头”的比喻义理解“尺有所短，寸有所长”后学会与人交往的道理；结构：了解了书信的格式和写法书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。信封的格式语文园地七口语交际和习作整合1、说

6、、写自己或他人成长的故事；2、交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的”；3、讨论信中的问题，写回信。修改作文日积月累——积极对待人生的古代名句。[设问句]是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。[排比句]那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。[引用]1、20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。2、1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”[对比句]1、农耕社会：那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中

7、用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。2、20世纪：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。29《呼风唤雨的世纪》生字：会认的字赖、耕、潜、舶、哲；四会字：改、程、赖、耕、驾、幻、潜、核、控、联、哲、归；词语：改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、联系、因特网、原子核、哲学家；同音字：联、连。驾、架。折、哲。唤、换。程、成。形近字：观、现。赖、懒。幻、幼。勿、忽。核、该、孩。归、妇

8、结构层次：1、文章采用：“总—分—总”的结构阐述人类一百多年科技的发展。2、课文运用对比的方法