人教版四年级上册数学第六单元

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1、X+1集体备课第（六）单元教材分析第六单元除数是两位数的除法教学内容：本单元的教学内容包括：口算除法、笔算除法、商的变化规律及商的变化规律的应用。除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了入现实情境之中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，促使学生积极主动地参与学习活动，经历除法计算方法形成的过程。教学时，应利用教材提供的资源，或结合当地实际选择学生熟悉的事例，创设生动的具体情境，让学生经历发现、提出数学问题，探索计算方法，解决所提数学问题的全过程，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。这样，既有利于学生理解、

2、掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。同时，有利于培养学生从数学的角度观察身边事物的兴趣和习惯，促使学生形成计算意识。学情分析：1、学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。2、除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂有时需要试两三次才能求出一位

3、恰当的商。教学目标：知识与技能：1.使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。2.使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。3.使学生经历探索过程，了解商的变化规律。4.使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。5.使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。过程与方法：经历除数是两位数的除法计算过程、体验迁移、推理、比较、归纳的思想和方法、情感态度与价值观：在学习过程中，让学生在主动探索中经历除法计算方法的形成过程，既可以加深对计算方法的理解，又能使学生逐步学会用数学解决问题。给学生创设主动探索数学

4、知识的空间，为学生赢得不断体验成功的机会，将有效地促进学生全面发展。教学重点：1．掌握两三位数除以两位数的计算方法。2．掌握“四舍五入”的试商方法。教学难点：掌握“四舍五入”的试商方法。教法与学法：1.让学生在现实情境中探索计算方法。教学时，应利用教材提供的资源，或结合当地实际选择学生熟悉的事例，创设生动的具体情境，让学生经历发现、提出数学问题，探索计算方法，解决所提数学问题的全过程，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。2.让学生主动探索计算方法。教学时，要放手让学生尝试、探讨口算、笔算方法。在此基础上，适时组织讨论、交流，提升学生对计算过程

5、的认识，完善学生对算理的理解。教学准备：课件课时安排：1.口算除法.....................................1课时2.笔算除法.....................................5课时X+1集体备课教案设计（主备人：）预案：1、口算除法教学内容：教材第71页例1、例2、教学目标：知识与技能：使学生在理解的基础上，掌握用整十数除整十数，商是一位数的口算和估算技巧，培养学生的计算能力。过程与方法：经历除数是两位数的除法的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。情感态度与价值观：1培养学生类推迁移的

6、能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。2.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握用整十数除整十数，商是一位数的口算和估算技巧，教学难点：掌握用整十数除整十数，商是一位数的口算和估算技巧，教法：讲解引导学法：小组合作、独立练习教学准备：课件教学设计：一、情境导入1、师：同学们元旦节快到了，老师要准备一些气球，每个班分20个，有4个班，一共需要准备多少个？指名学生回答。教师：老师有80个气球，每个班要分20个，可以分给几个班？指名学生列式，集体订正。教师：如何不笔算，直接口算得出答案呢？这就是我们今天将要学习

7、的内容。2.口算，说说你是怎样计算的。60÷2=80÷4=90÷3=再教设计：120÷6=42÷7=63÷9=81÷9=60÷5=二、探究新知教师:我们已经学习了一位数除两位数，除整十除整百数的口算方法，今天我们继续学习整十数除整十数。1.出示例1（自主学习）（1）有80面彩旗，每班20面，可以分给几个班？提问:计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20如何计算？小组交流讨论。小组汇报:（小组合作）练一练:90÷30=83÷20≈80÷19≈（2）有120面彩旗，每班30面。能提什么问题？可以分给几个班？怎么计算？列式:120

8、÷30提问:计算这道题时怎样想？120里面有几个30？几个30是120？120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。练一练:1