事故致因与预防理论

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1、事故致因理论及预防原理人的不安全行为环境的不安全条件物的不安全状态管理缺陷事故1.2.1事故原因分类事故原因人的不安全行为机物的不安全状态环境的不安全条件生理原因心理原因技术不良管理不良教育欠缺直接原因间接原因1.2.2事故发生的基本特点因果性：导致事故的原因在系统中相互作用、相互影响，在一定条件下发生突变，即酿成事故。偶然性：事故发生的时间、地点、形式、规模和事故后果的严重程度是不确定的。必然性：危险客观存在，生产、生活过程必然会发生事故，采取措施预防事故，只能延长发生事故的时间间隔、概率，而不能

2、杜绝事故。潜伏期：事故发生之前存在一个量变过程，一个系统，很长时间没有发生事故，并不意味着系统是安全的。突变性：事故一旦发生，往往十分突然，令人措手不及。孕育——发展——发生——伤害（损失）1.2.3事故三角>1000300无伤害、无损失事故30财产损失10轻伤1死亡、重伤隐患险肇事故事故死亡和失时工伤事故危险源100…0001.2.4事故损失冰山已上保险的花费，包括受伤、生病、损害未上保险的花费产品和材料损坏工厂和建筑损坏工具和设备损坏诉讼费用应急供电费用清理现场耽误的生产时间加班工作和临时劳动调

3、查所用的时间监工耗费的时间罚款专长和经验损失二、事故致因与预防理论2.1.1海因里希事故因果连锁论2.1事故是怎样发生的——事故致因理论2.1.2事故统计分析因果连锁模型（轨迹交叉理论）2.1.3能量观点的事故因果连锁2.2事故预防与控制原理技术安全管理教育3E措施EngineeringEducationEnforcement2.2.1安全技术对策防止事故发生的安全技术；1、消除危险源2、限制能量或危险物质3、隔离避免或减少事故损失的安全技术；1、隔离：远离、封闭、缓冲2、个体防护3、薄弱环节4、避

4、难与援救采取措施减少故障的发生；1、安全系数2、提高可靠性3、安全监控系统2.2.2安全教育对策安全态度教育安全知识教育——管理、技术技能教育各级管理人员的安全教育生产岗位职工教育—三级安全教育—特种作业教育—经常性安全教育—“五新”教育—复工调岗教育安全教育的形式—广告—演讲—会议讨论—竞赛—声像—正规教学安全检查—查思想、查管理、查隐患、查整改安全审查：结合项目审批的五个阶段：项目建议书、可行性报告、设计任务、初步设计和开工报告进行安全审查。—可行性研究审查、初步设计审查、竣工验收审查安全评价：

5、—辨识危害，评价风险，提出风险控制对策，实现系统安全目的。安全目标管理：—企业管理人员及员工参与制定目标，实行自我控制，努力完成工作目标2.2.3管理对策(enforce)二、事故风险管理的内容与特点2.1现代安全管理的主要内容2．安全生产工作分类与内容(以事故控制为中心）事故预防应急救援调查处理监督检查隐患整治作业标准化技术改造宣教培训应急体系应急预案实施救援组织善后事故调查责任追究统计报告监督举报上游中游下游2.2现代安全管理的基本特点—变纵向单向因素管理为横向综合管理；—变事故管理为事件分析与

6、隐患管理（变事后型为预防型）—变管理的对象为管理的动力；—变静态管理为动态管理；—变只顾经济效益的商业管理为效益、环境、安全与卫生的综合经营管理；—变被动、辅助、滞后的管理程式为主动、本质、超前的管理模式；—变外迫型目标为内激型目标（变次要因素为核心事业）。三、风险管理方法与实践企业职业安全健康管理工作的一项重要内容。通过职业安全健康检查可以发现企业及生产过程中的危险因素，以便有计划地采取措施，保证安全生产。安全生产检查的内容，主要是查思想、查管理、查隐患、查整改和查事故处理。5.1安全检查——安全

7、检查不是万能，正确发挥好监督检查的作用！网络支持监管需求方案设计组织实施危害分级总结评审安全生产检查一般程序安全生产现状可接受风险水平监管能力与资源法律法规符合性对象、特征范围、数量时间安排内容、指标程序、方法数据库设计质量控制宣传培训任务分解检查落实数据传递质量控制危险源分类分级与分布管理分级、优先顺序建议进一步检查建议数据汇总统计整理分析报告数据保存更新3.2安全培训与教育培训和教育的作用在于控制人的不安全行为，造就本质安全型员工；通过培训可以获取安全知识和技能，但不能从根本上消除人的不安全行为

8、；倡导安全文化提高人的安全素质，使不安全行为的控制方式发生本质变化;——安全文化注重人的观念、道德、伦理、态度、情感、品行等深层次的人文要素;——通过教育、宣传、奖励和惩罚等手段，创建群体氛围，提高员工的安全素养，改进安全意识和行为——员工变被动为主动，实现由“要我安全”到“我要安全”的转变3.2.1安全生产培训的科学管理培训需求实施培训意识和能力培训计划培训效果检验反馈信息考虑:培训对象培训内容培训形式培训制度化承包方的培训3.2.2安全教育基本模式举例(1)安全文