各个年级学生的特点

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1、各个年级段的特点及策略咨询管理中心欧阳熠一个物种存活，不是因为最聪明，不是因为最有能力，而是因为对变化反应最快。基础薄弱型具体表现：1、学科基本知识概念模糊。2、学习行为机械，没有适当的学习方法。3、缺乏概括、分析、提炼、归纳和总结的基本能力和技巧4、对学习缺乏兴趣，排斥甚至抵触情绪突出动力不足型形成原因：学生不适应学校老师授课方式，对学习失去信心;兴趣转移具体表现1、无明确的学习目标和学习计划。2、无成就感，无报复和理想，无求知欲和上进心。3、兴趣的中心不在学习上，对学习消极应付。情绪波动型具体表现：1、考了高分后，表现出自傲、自满等心理状态；考了低

2、分，表现出焦虑、自卑、等等情绪状态2、成绩忽高忽低，喜欢的科目成绩很好，不喜欢的压根不学，比较感性。解决措施：教学过程中采用扬褒抑贬，在一定范围内扩大学生的优点，缩小缺点。苦学无效型具体表现1、没有正确的学习方法，死学。2、耗费时间与学习效果不成正比，事倍功半。缺乏思路型具体表现：1、考试恐惧。2、看到试题后不知道从题目整体的角度考虑问题，也不知道怎么审题，不知道怎么运用知识点，不知道解题的方法和步骤，更不知道如何切入题者的思路，知行分离一做就错型具体表现：1、对于简单的题掉以轻心，漏题丢分;2、是对于中档题，分析不清楚，是是而非，模棱两可，可能错、可

3、能对。3、是对于复杂题，自身知识结构和思路不到位，缺乏分析能力。粗心大意型具体表现：1、经常犯一些低级错误，如看错题等;2、解题过程中，越简单的题越能出错;3、做作业或考试中的一些细节把握不好。知识生疏型具体表现：1、对教材基本知识点陌生，不熟悉。2、对于常见题型不熟悉。3、对于知识体系不熟悉。极端叛逆型具体表现：1、不服从老师或家长的教育；2、结成同龄群体，寻找“知音”和“朋友”；3、对社会产生不满情绪，向社会挑战等。焦躁好动型具体表现：1、缺乏耐力与毅力、易轻率作决定;2、每隔一段时间都要做一些小动作或有下意识动作3、不能稳下心在家做作业不服从老师

4、家长的教育；小学一年级学生特点1、开始独立２、娇宠儿心理没有断乳３、注意多变的事物：4、亲社会行为增长显著小学二年级学生特点1、逐渐稳定：二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强。2、出现竞争意识：3、二年级学生产生了集体荣誉感。小学三年级学生特点一，心理特点１、外向性-活泼、开朗。2、初步懂得趋利弊害3、推崇有力量的英雄二、学习1、三年级学生的压力感相当明显，老师的授课量很大，又有许多家庭作业。2、三年级学生运用乘法口诀计算是一个难关。3、学习语文课时，需要记忆、背诵大量的汉字和诗词，应采用灵活实用的方

5、法。小学四年级学生特点一、心理特点１、难以引导时期。２、开始意识到“自己”。思维形式向抽象思维过渡，显示出独立的个性３、作假——学会欺骗，这个年龄段是培养和塑造性格的重要时期，自觉地控制和改变一些不良习惯二、学习数学中的四则运算，应用题的分析、理解等，与实际生活联系更多了。语文教学中开始注重记忆与阅读的结合，要求学生掌握较多的阅读知识。小学五年级学生特点五年级学生可以按照大人的意图出色地完成一件事。他们的想象力已经接近现实生活。１、竞争意识增强２、敬佩优秀同学３、自己组织团体活动４、不轻信吹捧二、学习要领对他们学习的指导要有针对性和启发性。１、加强复

6、习。2、练习写书信三、应注意的问题１、完整地做一件事2、偷窃行为偷窃行为在五年级学生中开始出现。敢于冒险的个性开始显露小学六年级学生特点一、心理特点１、重视叙述理由六年级学生可以找到主要矛盾，抓住事物的关键。表现出不服输的反抗精神。２、记忆力迅速增强。３、对报刊感兴趣。４、学会讨价还价二、学习要点１、提高学习效率。２、主动扩大知识面。三、应注意的问题１、学会合作。２、承担力所能及的责任。3、集体做坏事六年级形式的团体意识很强。初一学生特点初一学生一般心理特点的主要表现：学习自信心、交往能力和情绪控制等方面不足。1、学习遭受挫折导致畏难情绪2、不善处理

7、人际关系导致行为障碍3、叛逆心理导致放纵情绪二、学习特点1、要引导孩子合理安排时间和精力，学好主科与副科知识点。2、让孩子养成科学的作息守时、专注的读书听课、独立钻研问题、自我验收的习惯。3、学会科学的学习方法。一般强调五个环节：①预习②听课③笔记④复习⑤作业初二学生特点初二现象一般心理发展呈现矛盾性和复杂性（1）过渡性（2）动荡性（3）闭锁性（4）社会性二、学习特点1、提高孩子对学习的认识。2、改进孩子的学习方法。3、排除孩子的学习困扰。初三学生特点一般心理特点：初三年级面临中考，学习压力带来的影响已有所表现。有的学生情绪不稳定，浮躁有失落感，考前焦

8、虑，缺乏自信。有的学生则失去学习积极性，自暴自弃，明显厌学。另外部分男学生行为自控能力不强，做