历史选修1第三单元北魏孝文帝改革

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1、第三单元北魏孝文帝改革课程标准:1.孝文帝改革的背景；2.归纳孝文帝改革的主要内容；3.探讨北魏孝文帝改革的历史作用。北方南方魏蜀吴西晋东晋十六国北魏宋齐梁陈东汉隋朝北周南朝（420年-589年）北朝（439年-581年）东魏北齐北朝：北魏南北朝西魏北周隋朝南朝：宋齐梁陈一、鲜卑族拓跋部兴起与发展１．西汉时发源于大兴安岭北部地区．２．魏晋以来逐渐南迁游牧至山西和内蒙古一带．３．386年拓跋圭(道武帝)建立魏国．4．439年拓跋焘(太武帝)统一黄河流域．阅读课本思考：A、北魏统一黄河流域有怎样的积极影响？北魏统治者是怎样实行汉化政策，推动了封建

2、化进程?B、孝文帝改革前面临哪些社会矛盾？这些社会矛盾是怎样产生的？不改革会造成怎样的后果？C、冯太后在孝文帝改革中发挥了怎样的作用？D、孝文帝为什么能在之后的改革中学习汉族先进文化？统一黄河流域，初步结束北方的分裂割据局面，社会环境较为安定，社会生产发展，民族融合加强1、阶级矛盾尖锐：1）政治上实行宗主督护制2）赋税制度上的混乱2、民族矛盾激化：民族歧视和民族压迫3、人民起义不断，社会动荡不安，沉重打击北魏的统治（1）冯太后临朝听政，掌握实，积极推动北魏统治者学习汉族先进文化，培养孝文帝学习汉文化（2）孝文帝精通汉族文化材料一：“每有骑战，

3、驱夏人（汉人）为肉篱”:在战争时，往往驱使汉族和其他各族的人充当步兵，在阵前冲锋，鲜卑骑兵则在后督阵，并任意纵马践踏。民族歧视和压迫的政策导致民族矛盾激化材料二:孝文帝“雅好读书,手不释卷,《五经》之义,览之便讲,学不师受,探其精奥。史传百家,无不该涉。善谈《左》《老》，尤精释义。才藻富赡，好为文章，诗赋铭颂，任兴而作。有大文笔，马上口授，及其成也，不改一字”。以上材料说明孝文帝在哪些方面的造诣？有何影响？孝文帝精通诸子百家、儒家经典，有深厚的中国传统文化底蕴。促进他后来推行汉化政策改革；加速了北方少数民族封建化的进程；有利于民族融合。二、孝

4、文帝改革的背景１．北魏统一了北方，社会相对安定、民族融合加强。２．北魏统治者实行汉化政策，推动了封建化进程３．阶级矛盾、民族矛盾尖锐，各地人民起义不断，出现统治危机。４．冯太后积极推动北魏学习汉族先进文化５．孝文帝良好的汉族文化教育，对汉族的先进和鲜卑的落后有深刻认识。1、制定官吏俸禄制，整顿吏治2、实行均田制3、设立三长制4、推行租调制三、孝文帝改革的主要内容促进了经济的恢复和发展，缓和了社会矛盾，巩固了北魏政权，为孝文帝后期推行更深层次的改革奠定了基础第一阶段改革——冯太后主持重点是：目的：内容：作用：创建新制用新制取代不适应统治需要的旧

5、制度思考：1、实行均田制的前提条件是什么？2、均田制所分配的土地性质是什么？内容？作用？3如果你是北魏的一个农民，你全家可以分到多少土地？又有多少土地归你家所有？露田国家所有桑田农民所有材料：诸男夫十五以上受露田四十亩，妇人二十亩，……牛一头，受田三十亩，老免及身没则还田……初受田者，男夫给二十亩，课种桑五十株；桑田皆为世业，身终不还。──《资治通鉴》条件：性质：国有土地，国有土地所有制大量土地抛荒，政府控制着大量的无主荒地。迁都洛阳使北魏加强了对黄河流域的统治，而移风易俗则加快了鲜卑族的封建化，促进了民族融合第二阶段改革——孝文帝主持侧重点

6、是：目的是：主要内容：作用：汉化政策进一步学习和采纳汉族的典章制度和生活方式，促进鲜卑族积极接受汉族文化1）迁都洛阳2）移风易俗：易服装、讲汉话、改汉姓、通婚姻及改籍贯3）学习汉族的制度①尊儒崇经，兴办学校②恢复汉族礼乐制度③采纳汉族封建统治制度1①、平城地处偏僻，经济落后；易受外族威胁；保守势力强大，不利于改革的推行；②、洛阳曾是中原政治、经济、文化中心；③、为了加强对中原地区的控制，并得到汉族地主阶级支持和合作。——主要原因1、孝文帝为什么要迁都洛阳？2、孝文帝是怎样执行迁都策略的？3、孝文帝迁都有何意义？1）保证了改革的深入2）有效加强

7、对中原地区控制3）有利于民族文化的融合，使中华文明得到进一步发展。材料一：“（太和）十有八年…..革衣服之制…不得以北俗之语,言于朝廷,若有违者,免所居室。诏迁洛之民死葬河南,不得还北.于是代人南迁者,悉为河南洛阳人…..九月庚年,六宫及文武尽迁洛阳…..”-----《魏书。高祖纪下》材料二思考：1、据材料并结合所学知识概括孝文帝促使鲜卑“汉化”的主要措施。有何影响？2、在学习汉族典章制度上孝文帝又进行什么改革？1）促进了鲜卑人对汉族文化的认同2）得到汉族地主阶级支持，3）推动了政权向汉族王朝统治模式转化4）促进了民族大融合①尊儒崇经，兴办学

8、校②恢复汉族礼乐制度③采纳汉族封建统治制度三、改革的历史作用1、促进了经济的复苏和繁荣，促进了北魏农耕文明的确立和巩固（农业、手工业、商业）2、加速了北魏的封建化进