【9A文】人音版五年级音乐下册教学计划

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1、【MeiWei_81-优质适用文档】人音版五年级音乐下册教学计划一：情况分析（一）学情分析：五年级的学生平时上课时纪律比较好，整体的音乐基础还可以，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，认识到气息的作用，演唱时充满感情。情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。大约占整体学生的30%—35%左右，中等生的人数占多数，大约是50%—55%，这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以

2、情况不是很好。音乐方面比较差的同学在班中占15%—20%，其中包括唱歌音准不佳，音乐知识和音乐技能，视谱不会等。这些学生对音乐课喜欢，但总是不遵守纪律所以也学不好。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。（二）教材分析：1、本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。本册教材内容有：歌曲十课，每课还包括“音乐欣赏”、“器乐”、“动手动脑练习”等等内容，这些内容均有机的联系在一起。2.本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、视谱等，其要求如下

3、：唱歌：学习用正确的口形唱歌，咬字吐字清晰，学习正确的呼吸及连音演唱方法，能够很好的表现歌曲的情感。欣赏：欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲。了解人声的分类和演唱形式，常见的乐器和演奏形式，了解中外杰出音乐家。感受音乐的不同情绪。器乐：练习竖迪的演奏姿势与方法，培养初步的齐奏、合奏的能力。视谱：通过学习认识四二拍，四四拍的强弱规律。3.本学期教材在学科教学中的地位和作用。音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智

4、体美劳全面发展具有不可替代的作用。二：教学目标1.认识四二拍，四四拍的拍号及其强弱规律。2、通过学习本册教材，学习换气等一些常用记号。2.学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，学会简易的轮唱，二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂一些简单的指挥手势。3.通过学习本册教材，认识一些乐器，学习演奏方法。3、通过欣赏，了解几种【MeiWei_81-优质适用文档】【MeiWei_81-优质适用文档】常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能

5、力。4.通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，培养初步的齐奏、合奏及伴奏能力。5.通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。6.通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，掌握简单的视谱能力，能够完整的演唱歌曲。三.教学重难点教学重点：演唱歌曲，做题目，完成练习。教学难点：欣赏中学生听音乐，表现音乐的能力，学生演唱歌曲的技巧，培养独立自信的唱歌的能力。四.教学措施1、落实教学

6、“五认真”的具体措施。2、提优补差的内容、途径和方法。3、认真执行课时计划，严格把握课堂时间。4、充分作好课前准备。5、认真按照教案上课，，在课上多给学生自我表现和发问的机会。6、根据学生身心发展的特点，适当放第要求，防慢教学进展，打好基础，培养学生的学习兴趣。7、根据本校条件设备，充分利用投影仪、录象、录音机等教具，努力激发学生兴趣，提高课堂教学效果。8、完成教材任务的同时，为培养学生的兴趣，提高活动能力，且配合学校社会的中心工作，丰富校园生活。五.教学周次计划周次活动内容课时11.开学报名，复习上学期内容2.聆听《致春天》

7、表演《小鸟小鸟》1课时21.表演《春雨蒙蒙地下》2.聆听《春水》2课时31.第一单元《春景》编创活动2.聆听《北京喜讯到边寨》表演《巴塘连北京》2课时41.聆听《打起手鼓唱起歌》2.《迷人地火塘》2课时51.第二单元《欢乐的村寨》编创活动2.聆听《飞越彩虹》表演《小白船》2课时【MeiWei_81-优质适用文档】【MeiWei_81-优质适用文档】61.聆听《飞翔的女武神》表演《真善美的小世界》1.第三单元《飞翔的梦》编创活动2课时71.聆听《铃儿响叮当的变迁》2.表演《铃儿响叮当》2课时81.聆听《溪边景色》2.表演《田野在

8、召唤》2课时91.第四单元《你好，大自然！》编创活动2.班级音乐会2课时10期中素养检测2课时111.聆听《要学那泰山顶上一青松》2.表演《我是中国人》2课时2.聆听《京调》表演《京调》2课时121.认识脸谱2.第五单元《京韵》编创活动2课时131.聆听《花之歌》《对花》2.