动静结合一描写手法

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1、表达方式表达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、情景交融托物言志）。描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描,远近结合,乐景写哀、哀景写乐等。动静结合对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。雨后池上 刘攽一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。　东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。答案一、二两句以“水面平”、“明镜”“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态美。三、四两句用“忽起”、“

2、垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。答案按照部颁标准答案和补充的评卷执行细则，学生作答诗歌鉴赏题出现的误区主要在以下几个方面。一、漏掉信息一是对诗歌提供的信息不能全面把握，在回答问题时不能把问题所涉及的信息如数表述出来。如有的考生对第（1）小题这样回答：“直接描写与间接描写相结合，一句直接描写池塘的水面平，二句通过写水面如“明镜”表现出其平静。”此题的要求是回答“怎样”，

3、而“怎样”中包括“照檐楹”，却被答题者漏掉了，一般要被扣掉1分。二是回答问题概括化，不能作具体分析。如有的考生对第（2）小题回答成“这首诗动静结合，以动衬静，表现了雨后池塘水面的平静，烘托出恬静淡雅的氛围。全诗的主旋律是静，写“动”是烘托池塘的静，并且洋溢出一派生机勃勃，万物复苏的景象，动静结合，妙不可言”。在这个答案中由于没有分别对“动”和“静”进行具体分析，没有用形象化的语言表述出“动”和“静”，按评卷要求，只能得2分。二、添加信息一是牵强附会，如对第（2）小题回答为“以‘平’写出水面的静，写出诗人内心的向

4、往，不愿再涉入官场，以‘垂杨柳’写出动态，忽来的东风扰乱心绪，但还是不愿放弃心中的向往”。答题者仅凭主观想象给本诗附会了诗人“不愿涉入官场”“不愿放弃心中的向往”等信息，而对题干的要求却没有作答。二是无中生有，如有一考生对第（2）小题进行了这样的发挥：“到处空气清新，水面上的叶子更加苍翠，池塘里的水也更绿了，偶尔也能见几只小鱼儿自由自在的游来游去，当一阵微风过处，池塘水面上泛起粼粼微波，一排接着一排涌向池边，回击在池中，形成回环往复的波浪。”竟然想像出“几只小鱼”来，却把题目要求置之不顾，又怎能获得高分呢？三、

5、答非所问这类考生常常不会分析题目的要求，找不出题目的关键词，回答问题时就随便诌一些内容，凭运气撞上一些算一些。如第（2）小题，已明确规定了从“动”和“静”的角度进行赏析，却偏偏有考生这样回答：“池上，杨柳飘扬，其上残留的水滴飞落在荷叶上发出“滴哒”的声响，可谓诗中有画，诗中有音——自然和谐之音，给人身临其境的感觉。”此答对“动”和“静”不着一笔，焉能得分？同样，对第（1）小题中的“怎样”二字抓不住，也是考生失分的重要原因。四、要点不全考生在答题时常常层次不清，把各种信息胡乱答在一起，这样的后果有两点，一是容易把

6、必备的要点漏掉，二是给评卷者造成了麻烦，常会影响得分。如第（2）小题，仅从题目要求上看就可分为三个答题要点：诗歌如何写“静”、诗歌如何写“动”、“动”“静”如何结合。答题的层次既可以先总后分，也可以先分后总，答题时最好用序号把几点标示出来。下面一则答案中就因缺少“动”与“静”的关系而被扣掉3分。诗中是先静后动，第一句先写出雨后的池如镜面一样平静，后又说东风吹起杨舞，荷花、叶所在池中的动态。五、术语欠缺很多考生答题时因没有掌握一些诗歌鉴赏的常用术语，在答题时往往不能准确表达，这也是被扣分的原因之一。因此诗歌鉴赏的

7、一些术语如借景抒情、情景交融、移情于景、反衬、对比、烘托、运用典故、虚实结合、动静结合、象征、托物言志、意象、意境等必须让学生掌握，学生也要通过训练把这些术语用于诗歌鉴赏。　　此外有的考生答题时语言也十分罗嗦，还有的考生欠缺诗歌常识，把律诗中的“首联、颔联、颈联、尾联”来指代此诗中的四句诗，用“上阕、下阕”指代诗歌的前两句和后两句。　　以上只是从答题技巧上指出的一些问题，要真正做好诗歌鉴赏题还必须从诗歌的语言、意象及表达技巧上勤下功夫。兰溪棹歌戴叔伦凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来

8、上滩。试分析这首诗中“动静结合”的手法。答案诗中前两句写了山水的明丽动人和月色的清爽皎沽，是静景；后两句写了鱼抢新水、涌上溪头浅滩的调皮，是动景。全诗动静结合，写出了兰溪山水的美好和蓬勃生机。