人教版小学数学一年级上册教材解读上

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1、一年级上册教材解读（人教版·数学）关键词人教版一年级上册教材分析职业使命视角数学教师两种教学形态辩证数学知识的教学数学思想方法的教学现象问题作为知识的数学出校门不到两年可能就忘了，唯有深深铭记在头脑中的是数学的精神、数学的思想、研究方法等，这些都随时随地发挥作用，使他们终身受益。（总体目标）通过义务教育阶段的数学学习，学生能：学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的技能。---《数学课程标准》数学思想方法是数学的灵魂，要想学好数学、用好数学，就要深入到数学的“灵魂深处”。作为数学老师不在教学中渗透数学思想是教不好数学的。

2、作为数学教师应该熟知课标、熟知教材正确的用教材、有效的用教材人教版小学数学一年级上册内容不多教起来却很难最重要本册的“10以内的加减法和20以内的进位加法”和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法），是学生学习认数和计算的开始，同时它们有是多位数计算的基础。是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能。起始（万事开头难）幼小衔接（小学化）准备课，位置，10以内数的认识和加减法，认识立体图形，11~20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动数与代数图形与几何统计与概率综合与实践数与代数数与代数数与代数数与代数数与代数图形

3、与几何图形与几何综合与实践综合与实践第一单元　准备课一、教学内容数一数比多少难点：实物和数字的对应（初学者要注意，对在幼儿园已“学过”的，往往容易被忽视，幼儿园已能从1数到100，但是否做到与实物对应？）现象：会背但不会用，如男生有多少人数不清，就是没做到“实物与数字”对应的缘故。多练习数数。有顺序的数，做到不重不漏，培养孩子思维的严谨性。对学生的认数情况进行及时的检查：符号化思想符号化思想实物数字认识数的过程：什么是数学?数学就是符号加逻辑。-----英国著名数学家罗素1、数学符号是数学的语言，数学世界是一个符号化的世界；3、国际通用的数学符号的使用，使数学成为国际化

4、的语言。2、符号使得数学具有简明、抽象、清晰、准确等特点；符号化思想是一般化的思想方法，具有普遍的意义。用符号化的语言（包括字母、数字、图形和各种特定的符号）来描述数学的内容，这就是符号化思想。给个定义：建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。一年级上册知识对符号思想的初步的接触，随着后续的学习，还需学生逐渐做到：能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号表示。理解符号所代表的数量关系和变化规律。会进行符号间的转换。能选择适当的程序

5、和方法解决用符号所表示的问题。符号在小学数学中的应用还有：数与代数1、数的表示：阿拉伯数字：0~9中文数字：一~十百分号：％用数轴表示数2、数的运算：+、－、×、÷、()﹝﹞﹛﹜²（平方）³（立方）3、数的大小关系：＝、≈、>、<4、运算定律：加法交换律：a+b=b+a加法结合律:a+b+c=a+(b+c)乘法交换律：ab=ba乘法结合律：(ab)c=a(bc)乘法分配律：a(b+c)=ab+ac5、方程：ax+b=c6、数量关系：时间、速度和路程：s=vt数量、单价和总价：a=np正比例关系：y/x=k反比例关系：xy=k用表格表示数量间的关系用图象表示数量间的关系图

6、形与几何1、用字母表示计量单位长度单位：km、m、dm、cm、mm面积单位：km²、m²、dm²、cm²、mm²质量单位：t、kg、g2、用符号表示图形用字母表示点：三角形ABC用符号表示角：∠1、∠23、用字母表示公式：三角形面积：S＝ab平行四边形面积：S＝ah梯形面积：S＝(a+b)h圆周长：C＝2πr圆面积：S＝πr²长方体体积：v=abc正方体体积：v=a³……统计与概率1、统计图和统计表用统计图表描述和分析各种信息2、可能性用分数表示可能性的大小由童话故事引出学习内容。提供了丰富的比多少的素材。教学时，也可以先让学生试着数一数，然后尝试提出问题！练习中安排了

7、不同形式的习题。一一对应思想（函数思想）集合思想集合思想把指定的具有某种性质的事物看作一个整体,就是一个集合,其中每个事物叫做该集合的元素。集合的表示法一般用列举法和描述法。列举法就是把集合的元素一一列举出来，并用括号“｛｝”括起来。描述法就是在括号内写出这个集合元素的特定性质。集合思想的具体应用数的概念数的运算用集合图表示概念之间的关系函数思想函数思想：是指用函数的概念和性质去分析问题、转化问题和解决问题。函数思想的核心是事物的变量之间有一种依存关系，因变量随着自变量的变化而变化，通过对这种变化的探究找出变量之间的对应法则，从而构建函数