《微课与翻转课堂培训》ppt课件

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1、“翻转课堂”与“微课”的初步研究耒阳市电教仪器站李文求2015年1月一、关于翻转课堂翻转课堂的起源翻转课堂的概念翻转课堂的特点翻转课堂的实施步骤二、翻转课堂的定义一、翻转课堂的起源起源2011年，萨尔曼·可汗（SalmanKhan）在TED（TechnologyEntertainmentDesign，美国一家私有非营利机构）大会上的以《用视频重新创造教育》为主题的演讲报告。可汗老师的教学方法学习分析系统6起源视频中提到：很多中学生晚上在家观看可汗学院（KhanAcademy）的数学教学视频，第二天回到教室做作业，遇到问题时则向老

2、师和同学请教。这与传统的“老师白天在教室上课、学生晚上回家做作业”的方式正好相反的课堂模式，我们称之为“翻转课堂”（theFlippedClassroom，国内也有其他学者译为“颠倒课堂”）。在美国一些实验学校已经采用回家不做功课，看可汗学院视频代替上课，上学时则是做练习，由老师或已经懂得的同学去辅导其他同学不懂的地方。颠倒的课堂萨尔曼·可汗：一场教学革命的发起人萨尔曼·汗（SalmanKhan）给出的数字，或许还是会让你感到惊讶和意外：一个人，2300多段免费视频课程、5400万学生……萨尔曼·汗凭借简单的教具、一款普通软件，

3、颠覆了美国在线教育。萨尔曼·可汗：一场教学革命的发起人在硅谷高速公路的主干道旁，有一处不起眼的平房。一个由衣帽间改成的小房间略有点凌乱，里面摆着几只书柜，几百美元的录像设备，还有双艾摩牌红色皮拖鞋。这是萨尔曼·汗的工作室，风靡世界的“汗学院”的诞生地。萨尔曼·可汗：一场教学革命的发起人如今，在美国数学教育界，他的地位犹如宗教界的摩西一般受人崇拜，他的免费网站被称为“汗学院”。他的超级粉丝比尔·盖茨说，汗是将科技应用于教育的先锋，他开启了一场革命。二、翻转课堂的概念所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲

4、解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学模式。教学特点颠倒课堂教学结构课前预习，课中辅导先学后教，当堂训练12先学后教自主学习1314翻转课堂的教育科学性知识传递发生在课外，知识内化发生在课堂上。课堂内课堂外教学结构的变化新课导入知识讲解布置作业课外练习传统课堂：先教后练1516课堂内课堂外新课导入知识讲解布置作业课外练习课堂教学结构变革：先学后教预习指导知识预习布置预习研讨练习辅导前部分课后部分课16翻转课堂的常见误区：●在线视频的代名词。每当人们听说翻转课堂，第一个念头就是视频，其实富有成效的面对面互动学习活动

5、才是翻转课堂最重要的价值。●用视频替代教师。●在线课程。●学生没有教师指导。●学生整堂课都盯着电脑屏幕。●学生孤立地学习。（没有社交和互动）三、翻转课堂的特点1．“翻转”让学生自己掌控学习翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。技术支持下让所有学习者都能得到适合的个性化教育第二，教学信息清晰明确视频的播放长度一般以5-8分钟为佳，符合人眼视觉驻留规律，不易使人产

6、生视觉疲劳而降低学习效率。短视频采取边写边讲、边讲边写的方式录制，视频里不出现讲课人的形象，以及教室里的各种物品摆设，不会分散学生的注意力，学生只有需要关注的学习内容及其解说。能够方便视觉、听觉把相同的信息传送到大脑中枢加工，取得事半功倍的效果。用萨尔曼·汗的话语来说：“这种方式不是我站在讲台上为你讲课，就像我们同坐在一张桌子面前，一起学习，并把内容写在一张纸上，它让人感到贴心。”这是“翻转课堂”的教学视频与传统的教学录像作为不同之处。第三，重新建构学习流程通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”，是通过

7、教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的；第二个阶段是“吸收内化”，是在课后由学生自己来完成的。由于缺少教师的支持和同伴的帮助，“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败，丧失学习的动机和成就感。“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前进行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导；“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。第四，复习检测方便快捷学生观看了教学视频之后，是否理解了学习的内容，视频后面紧跟

8、着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。如果发现几个问题回答的不好，学生可以回过头来再看一遍，仔细思考哪些方面出了问题。学生的对问题的回答情况，能够及时地通过云平台进行汇总处理，帮助教师了解学生的学习状况。教学视频另外一个优点，