与综合实践活动课程实施者的对话

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1、与综合实践活动课程实施者的对话一、综合实践活动课程的理解二、综合实践活动课程教学特点理论的价值不容忽视●理论更重要的价值在于给人精神和气质的熏陶，智慧和思维的启迪，思想和理念的提升。●拒绝理论，就是拒绝进步，实践就只能在低层次上重复。●教师一定要养成学习理论的习惯，当前，要认真系统地学习与新课程相关的教学理论。教师自学理论实际上是一种隐性的专业引领。一、综合实践活动的理解“关于综合实践活动”的相关规定2000年1月，教育部颁布《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》“综合实践活动是国家规定的必修课

2、，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分。”通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。2001年6月，教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，在规定新课程的结构时，作出了如下阐述：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”2003

3、年6月，教育部颁发的《普通高中课程方案（实验）》作了如下阐述：综合实践活动是高中八大学习领域之一，“研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15学分。设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。”“学生毕业的学分要求：学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），在选修Ⅱ中至少获得6学分，

4、总学分达到144方可毕业。”综合实践活动概念：综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实际，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。是教育部规定的3-12年级学生的一门必修课程。它是在国家规定、地方指导、学校开发、实施的必修课程。综合实践活动课程的目标综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，引导学生在积极参与实践的过程中获得积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体

5、认识，发展学生的创新能力、实践能力、社会责任感以及学生良好的个性品质。综合实践活动课程的性质（一）实践性综合实践活动以“活动”为主要开展形式，以“实践学习”为主要特征。通过引导学生亲身经历各种实践的学习方式，积极参与各项社会实践活动，在“调查”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“操作”、“制作”、“服务”等一系列活动中发现和解决问题，积累和丰富经验，自主获取知识，发展实践能力和创新能力，引导学生在实践中学习，在实践中发展。（二）开放性综合实践活动超越封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局限，

6、面向学生的整个生活世界，其课程目标和内容具有开放性；综合实践活动强调富有个性的学习活动过程；关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的表现，其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性。（三）自主性综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。学生是综合实践活动的主体，它客观要求学生主动参与实践性学习的全过程，在教师的有效指导下自主学习、自主实践、自主反思。指导教师对学生实践学习的全过程进行有针对性的指导，不包揽学生的活动。（四）生成性综合实践活动注重发挥在活动过程中自主建构

7、和动态生成的作用，处理好课程的预设性与生成性之间的关系。一般来说，学生的活动主题、课题或活动项目产生于对生活中现象的观察、问题的分析，随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断丰富和深化，新的活动目标和活动主题将不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善。义务教育课程设置比例年级九年课时比例一二三四五六七八九课程门类品德与生活品德与社会思想品德7－9％科学历史与社会（历史地理）3－4％科学（生物物理化学）7－9％语文语文语文20－22％数学数学数学13－15％外语外语6－8％体育体育与健康10－1

8、1％艺术（音乐美术）9－11％综合实践活动7—8%地方与学校课程10—12%吉林省义务教育课程安排表一二三四五六七八九品德与生活33品德与社会2234思想品德222语文776666666数学444455555外语2222455历史222地理22科学3333物理22化学2生物22体育333333333音乐222211111美术222211111综合实践活动4422322高中阶段的综合实践活动课程是高中课程的八个（语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺