初中英语阶段的教学目标

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1、初中英语阶段的教学目标第三小组教学目标的定义教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教学目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。教学目标的重要性是课堂教学的核心和灵魂决定着教学行为是课堂教学的根本出发点和落脚点具有导向、调控、激励、评价等诸多功能教学目标的五个方面1.语言技能目标2.语言知识目标3.情感态度目标4.学习策略目标5.文化意识目标语言知识语言知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言表达形式。语音1、知道错误的发音会影响交际；2、知道字

2、母名称的读音；3、了解简单的拼读规律；4、了解单词有重音；5、语音清楚，语调自然。词汇1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语；2、了解单词是由字母构成的。语言知识二级目标语法1、知道名词有单复数形式；2、知道主要人称代词的区别；3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；4、了解表示时间、地点和位置的介词；5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。功能了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。话题能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具

3、、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等语言知识五级目标五级语音1、了解语音在语言学习中的意义；2、了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容；3、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；4、根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度；5、根据读音拼写单词和短语。词汇1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语；2、了解单词是由字母构成的。语法1、了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；2、在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能；3、理解和掌握描述

4、人和物的表达方式；4、理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式；5、初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；6、理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。功能1、在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能；2、在日常人际交往中有效地进行表达。话题1、熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题；2、熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题。1.语言知识的学习应立足于语言实践活动。课堂上绝大部分教学活动要以语言实践为基础，要杜绝单纯传授讲解语言知识的做法。2.语言知识的教

5、学可以采用提示、注意和观察、发现、分析、归纳、对比、总结等方式进行。应该有意识地组织学生参与到上述过程之中，以便他们在科学的思维方法上也得到锻炼。语言知识教学应注意的四点3.语言知识是要在在语言运用过程中表现出来的。通过有意义的句子或篇章的学习，可以使学生学会单词的意义和用法；可以学会语法点的用法；可以学到流利自然的语音和语调。4.防止过于强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向倡导语言知识教学和技能训练相结合的、开放的、互动的学习模式一、语音1.准确模仿、掌握规则。利用教材中的语音教学内容,让学生听录音、模仿、朗读录音

6、中的语音、语调,这样,有助于学生在操练中掌握连读、弱读、失去爆破的长短、句子重音、意群等。2.循序渐进，利用学习中的迁移规律提高教学效率。可以先教音素然后再教语音。3.在语流中学习语音语调。二、词汇1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没

7、有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如：pen----pencil-----pencil-box,day----today----monday----tuesday等等。4、重趣味。我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。对书本上的新词通过实物图片简笔画等多中方法来教学生学习（例如七年级上册unit3

8、中各种学习用具单词，就可以通过实物来教）。三、语法1.引导学生通过观察、归纳、对比、总结等方法发现语法规则，培养语法意识，并给学生提供运用语法的机会。例如：unit3中的grammarfocus中的缩略形式以及物主代词,可以先让学生找出其中的规律然后总结。2.在游戏中或完成任务中教学语法。可以设计一个游戏让学生就身边的物品提问并用