初中化学教学实践优化wzh

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1、初中化学教学实践优化符合学生认知的启蒙教学化学启蒙阶段的教学要求结合学生先前经验和问题萌芽激发学生探究物质变化的兴趣符号学习循序渐进以减少分化依据直观手段建立抽象的概念创设动手动脑的“做中学”情景设计恰当的活动训练过程技能……交流生活中常见的现象蜡烛的燃烧走进花园闻到花香不同物质的分散溶解铁钉的锈蚀熟石灰的墙面逐渐变硬…….探究物质的变化玻璃和有机玻璃的性能不同?面粉、砂糖燃烧得到黑色物质？氯化氢和氨气混合产生白烟？镁带点燃后放出耀眼的光？生石灰遇水放出大量的热？铁粉在空气中点燃剧烈燃烧？…….科学学习的思维转型---符号表征代表特定的物质描述物质的化学变化推

2、理与定量计算的依据……符号学习规律宏观——微观符号案例：符号学习元素概念抽象，学生理解有困难。教材在定义元素之前，从第1章起即开始介绍有关元素的符号，为后续第3章认识元素提供基础。P15:木柴、石蜡和面粉等物质中均含有碳元素……终于发现世间万物仅仅由100多种元素组成。有些物质由一种元素组成…P23:我们已经知道，自然界中的物质是由100多种元素组成的。为了方便研究和描述物质的组成和变化，科学家使用国际统一的符号来表示元素和物质。用于表示元素的符号称为元素符号……如水可以用H2O表示……P24：观察与思考：指出组成表1-5中各物质的元素P25：拓展视野：化学变

3、化的表示P32、P36、P43：碳+氧气二氧化碳CO2CO2P74：你已经知道什么？例举元素的性质及作用P74：构成物质微粒的分子、原子、离子中所含的某种原子是相同的，即同一种元素的原子。如……P75：元素的概念——元素是具有相同核电荷数的同一类原子的总称案例：“元素、元素符号”内容编排P75：表3-4，元素的名称、符号和相对原子质量P76：拓展视野：元素周期表P76：单质—同种元素组成的纯净物……P77：氧化物P77：自然界中元素的存在P78：元素与人体的健康P79：活动与探究：食品、药品等主要含有哪些元素P81：化学式—用元素符号和数字组合表示纯净物组成的

4、式子P85：纯净物中元素之间的质量关系P100：质量守恒定律—在化学变化中组成物质的元素种类不变…案例：“元素、元素符号”内容编排模仿学习案例：模仿学习基于概念阐述特征的差异设计教学同种元素组成的纯净物称为单质。石蜡受热熔化，从固态变成液态，冷却又凝结成固态，像这样的变化是物理变化。元素是具有相同核电荷数的同一类原子的总称一定温度下，某物质在100g水中达饱和状态时所溶解的质量称为该物质的溶解度。像石蕊这样的能检验溶液酸碱性的试液称为酸碱指示剂。概念呈现符合学生认知特征电解水可以得到氧气、氢气。氧气能帮助燃烧，氢气能燃烧，水能灭火。它们各自具有独特的性质。它们

5、是三种不同的分子构成的物质。案例：化合价概念的处理一种元素的一定数目的原子与其他元素一定数目的原子化合时表现出来的性质。化合价的概念形成记一些常见元素和原子团的主要化合价引入：化学式是国际通用的表示物质组成的化学符号。它源于一个基本的事实：任何纯净物都有固定的组成，不同的物质组成不同。因此，化学式反映了物质的组成情况。（H2O、Fe、CuO组成图示）（例举化合物中所含的原子或离子的个数比）结论：化学家在研究大量的化合物中不同元素原子数目比值关系的基础上，总结出了体现这种关系的数值——元素的化合价。发挥实验的探究教学功能关于实验教学（2011）“加强实验教学，充

6、分发挥实验的教学功能”“完成标准要求的必做实验”“根据学校实情选择实验形式”（尽可能多提供学生动手做）“重视培养学生的实验安全和环境保护意识”……化学实验的教学功能验证知识培养技能激发兴趣启迪思维养成态度……实验技能的有效学习关于科学探究（2011）“精心设计和组织探究活动”（依据学生的认知水平，有效组织和实施）“采用多种探究形式”（小组合作）“探究教学要讲究实效”（避免探究泛化、程式化和表面化）“把握好探究的水平”（避免随意提升难度）“处理好教师引导探究和学生自主探究之间的关系”（避免包办或放任自流现象）……要素目标提出问题1.能从日常现象或化学学习中，独立

7、地或经过启发发现一些有探究价值的问题。2.能比较明确地表述所发现的问题。猜想与假设1.能主动地或在他人的启发下对问题可能的答案作出猜想或假设。2.具有依据已有的知识和经验对猜想或假设作初步论证的意识。制订计划1.在教师指导下或通过小组讨论，提出活动方案，经历制订科学探究活动计划的过程。2.能在教师指导下或通过小组讨论，根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。具有控制实验条件的意识。进行实验1.能积极参与化学实验。2.能独立地或与他人合作进行实验操作。3.能在实验操作中注意观察和思考相结合。收集证据1.认识收集证据的重要性。2.学习运用多种手段对物质及其变

8、化进行观察。3.能独立地或与他人合作对