创新管理体制与机制

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1、创新管理体制与机制，建设适应新形势需要的实验技术队伍北京大学xxx1一、高校的实验（室）队伍重要性—队伍建设是核心表述及内涵实验（室）队伍（人员）主要在实验室工作的人员，占“教学”人员大多数实验教学人员—这里指实验教师，也可以泛指科学研究人员（教学科研人员）实验技术人员组织管理人员实验技术工人非实验（室）队伍（人员）占“教学”人员少数--对理工科大学而言2实验队伍(人员)：两种含意:1.同上-高校中在实验室中工作的人员2.实验教学人员实验教学人员实验技术人员组织管理人员3二、高校实验技术队伍包括实验教学辅助(技术)岗

2、位（基础类）科研实验技术岗位教学与科研实验技术(支撑)岗位（专业类）大型仪器管理岗位（专设--科研、教学）分析测试及专门实验技术岗位（如样品制备、暗室、摄影、绘图、玻璃加工、设备维修、金工等）。4实验室队伍建设中大家最关切的实验教师队伍实验技术队伍存在的最主要的现象和问题四低地位待遇学历素质年龄偏大，队伍不稳定（近期有较大改善）5实验技术队伍的大多数主要从事实验室管理，一般仪器、教学仪器与实验装置的管理，及部分设备的维修维护工作，学历和职称偏低，总体上工作量计算系数偏低，工作待遇也偏低。性质：教学、科研辅助工作；历史

3、上要求学历低甚至很低；曾作为家属或不好安排人员的安排地；同教师、研究人员不同，实行坐班制。6主要原因观念、认识、传统：理论-实践，读书-动手，脑-体，学术-技术主-辅分工-地位----大专、职高技术工人情况关于“教辅”人员体制与管理人事管理政策、制度、办法（“干部”政策，固定与“临时”“流动”，兼职政策，待遇）--定编（数量不足，任务、要求不清，进人难），设岗、评审、聘任（制）、考核中的问题激励机制没有解决名与利职称待遇奖励---名分与利益7往往重视学科带头人和教学科研骨干的培养，而忽视实验技术队伍的建设。用人机制上

4、，高校人才聘用受制于国家政策和学校人事制度改革工作的相对滞后，或传统观念根深蒂固的影响，经常处于有想法而无办法，难于实施的状态，想要的人进不来，想送走的人出不去8解决方案观念、认识传统文化及应试教育的影响脑力与体力，分工与地位，主与辅----有个过程地位与待遇教学辅助？都称教师？减少专职低端实验（教学）技术辅助人员？充分利用“三助”与临时人员？解决合理的待遇与政策的调整俱进9政策、制度、办法----保证→创新实验室人员分层次，结构合理责任与任务明确，与考核、评职、聘任相适应激励机制考核科学、合理公平、体现特色不能歧视

5、→应有倾斜重能力，合理奖励以能力、业绩为主重待遇，结合职称真正实行全员聘用合同制---双向选择10近几年实验技术队伍中具有硕士、博士学位的有才干的高层次技术人员不断增多，要更新观念，创新机制，想方设法解决他们的后顾之忧，稳定队伍，充分发挥他们的作用。11实验技术队伍建设管理体制主要牵涉到人事队伍管理体制和理论教学，实验教学，科学研究管理体制及相关政策。必须在体制和管理机制、在建设模式上有所突破和创新，有相应的制度和政策保证才能把这支队伍的建设推向前进。12国外的人员素质高，人员使用机制不同；实验室管理人员配置合理、分

6、工明确、职责分明、高效有序；各实验室都有1~2人是具有多种技能的技术人员，全面负责实验室设备正常运转、维护、维修工作，待遇主要与能力、水平、工作业绩挂钩13剑桥大学卡文迪什实验室有教授等研究人员90名博士生147名，研究生258名短期访问学者60名技术人员150名承担600~700个学生的教学任务设常务副主任、学术高级秘书、管理高级秘书、财务秘书、安全秘书14德国杜伊斯堡大学德国最古老的大学城之一始建立于1655年15000名学生注册于5个学院26个专业学校共有250名教授350名研究人员580名技术人员1516三、

7、实验技术人员的编制、聘任和职务晋升技术人员聘任和职务晋升的原则（一）指导思想实验技术人员是实验室建设与管理的最基本的力量，一支结构合理、素质好、水平高的实验技术队伍是搞好实验室建设，提高教学、科研水平的基本保证。17实验技术队伍编制、聘任和职务晋升应实行编制单列管理、总量控制、按需设岗、公开招聘、平等竞争、固定与流动结合、专职与兼职结合、注重培训考核、加强岗位管理的原则。要充分发挥研究生在实验室建设与管理中的作用。18（二）岗位分类与设置学校实行岗位管理制度。实验技术岗位从类别上可分为：实验教学技术岗位科研实验技术岗

8、位教学与科研实验技术岗位分析测试与专门实验技术服务岗位。19按具体工作内容又可分为实验教学辅助岗位大型仪器管理岗位一般教学科研辅助岗位专业实验技术岗位（如样品制备、暗室、摄影、绘图、玻璃加工、设备维修、金工等）。对少部分要求很高专业技术水平以及世界一流的大型贵重仪器则设立关键实验技术岗位。20岗位的设置应根据实验教学、科学研究、大型仪器设备管理