《青少年心理特点及》ppt课件

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1、青少年心理特点及常见的心理问题第一部分人性的特点一、人际交往中常见的人性特点（人际人性）偏好正性刺激自我性（自私、嫉妒心、幸灾乐祸）寻求归属性情绪的转移性他人尊重性个别性两性相吸喜新厌旧恋爱情感变色性二、情绪情感的人性特点自我指向性两极性（相对性、矛盾性）动力性发泄性过程性非理性转换性三、心理病理（一）压抑1.适宜性压抑2.病理性压抑（1）过度的食压抑（2）过度的性压抑（3）过度的情压抑（二）强求1.完美主义倾向2.享受能力低下3.犹豫不决（三）自卑第二部分各年龄阶段的心理特点心理发展的年龄特征心理发展的年龄特征指儿童心理发展过程中各年龄阶段一般的、典型的、本质的心

2、理特征。儿童心理发展年龄阶段的划分：乳儿期：0~1岁婴儿期：1~3岁学龄前期（幼儿期）：3~6、7岁学龄初期（童年期）：6、7岁~11、12岁学龄中期（少年期）：11、12岁~14、15岁学龄晚期（青年初期）11、15岁~17、18岁一、小学生的心理特点（一）小学生的心理发展特征1、感知觉有了充分发展2、注意水平有限1372854693、不随意记忆占主导地位4、想象力丰富5、以形象思维为主6、情绪情感稳定且比较单纯7、自我意识更明确，但仍然不够客观、全面、带有主观色彩（二）小学生的学习特点（一）学习动机研究表明，小学生的学习动机往往直接与学习活动联系在一起，如，为了得到好

3、分数，为了不落在别人后面，为了得到表扬和奖励，为了集体增光等。儿童的年级越低，学习动机越具体、越直接、越表浅。（二）学习兴趣小学生的学习兴趣表现出一些共同的特征：第一，在整个小学阶段，儿童最初对学习的过程和学习的外部活动更感兴趣，以后对学习的内容、对需要独立思考的作业内容更感兴趣。第二，儿童的学习兴趣从不分化到逐渐分化。在整个小学期内，儿童对有关具体事物和经验的知识较有兴趣，对有关抽象因果关系知识的兴趣在初步发展着。第三，随着儿童年龄的增长，游戏因素在儿童学习兴趣上的作用逐渐降低。（三）学习态度小学生的学习态度表现在以下几个方面：1．对教师的态度：教师对低年级小学生具有很

4、高的权威性，学生对教师的各种要求都能服从，这时教师对待学生本身的态度也是影响儿童学习的重要因素；中年级以后，学生对教师的态度发生了选择性变化，他们只对那些教学好、公正、风趣并对儿童表现出爱心和耐心的教师表现偏爱。2．对作业的态度初入学儿童还没有很强的作业意识，不能对作业表现出认真负责的态度，忘记做作业的情况时有发生；二年级以后才逐渐地建立起较稳固的作业意识，能按时、认真地完成作业。3.对评分的态度从小学开始，儿童开始认识到评分的意义，很重视自己的分数，把它看成衡量自己学习好坏的标准，随着年级的增高，儿童也能逐渐认识到学习是一种社会义务，把好分数看成是完成这一社会义务的良好

5、表现（四）、小学生的学习障碍1.学习障碍的特点进入学校以后，并不是所有儿童都能顺利地完成学习任务，有一部分儿童在阅读、算术等方面的学习中存在较严重的困难，心理学家称这种现象为学习障碍。尽管对学习障碍的定义有不同的侧重点，但许多人都同意学习障碍具有下面四个特征；第一，差异性。学习障碍儿童的学习行为与其应该达到的标准之间具有明显差距，尽管智力正常或接近正常，但学习成绩却远低于该年龄所应达到的水平。第二，缺陷性。学习障碍儿童在学习的某些特殊方面有困难，具体表现在他们在很多学科方面都能做得很好，但却不能完成对其他儿童来说很容易的一些事情。第三，集中性。学习障碍儿童的缺陷常常集中在

6、包括语言和算术学习的基本心理过程中，常在说话、阅读、写作、拼写和算术等方面出现障碍。虽然学习障碍在幼儿期（学前期）和少年期（中学）也存在，但主要是出现在儿童期，即小学期。2.学习障碍的表现（1）在感知、思维和语言方面存在障碍在感知、思维方面的障碍表现为，视觉记忆受损，有空间定向障碍，听觉辨别力差，信息加工有困难，在解决问题时缺乏应变能力。在语言方面的障碍表现为，在发音、词汇、语义、语法、会话等方面存在障碍。（2）.在行为、情绪和社会性方面存在障碍有学习障碍的小学生通常有下面这些问题，如注意力不集中、多动、忧郁、焦虑、易冲动、好攻击、不能自我控制、自我概念差、自我评价低、社

7、会技能缺损、人际关系不良等。（3）其他方面的相关表现有研究表明，在学习障碍小学生有60％的人生理发育较迟缓，在心理上从幼儿期过渡到儿童期的时间较长；也有研究表明，在青少年阶段，个体学习障碍与过失行为有相对高的相关。3.学习障碍产生的原因关于产生儿童学习障碍的原因目前有这样几方面的假设：第一，在胎儿期或出生时有轻度脑损伤。第二，遗传基因所导致。第三，生物学上的原因，如由于中枢神经系统问某种神经介不足或偏多所导致。第四，后天的不良生长环境所造成。4.学习障碍的预防和矫治。第一、避免在胎儿期和婴儿期出现各种脑损伤第二、及时提供帮助第