培智 认识 高矮 长短 粗细

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1、培智一年级生活与数学下期教案所用教材：重庆市培智学校教科书生活与数学（一年级下册）重庆市教育委员会重庆市教育科学院编著授课年级：培智一年级13人授课年级学生特点：本班学生残疾类别多：脑瘫2人、唐氏综合症5人、自闭4人、智力低下2人。他们对知识接受能力不强，注意力不集中，课堂纪律意识差，活泼好动，容易受外界影响，他们的学习以具体形象、直观物体为主，对抽象概念的理解比较困难。他们的记忆力差，自控能力差，动手能力差，容易遗忘需反复强化。第一单元高矮长短粗细教学内容：高矮、长短、粗细教学目的：1、认识高矮、长短、粗细的含义，体会比较一般方法，初步

2、学会比较物体的高矮、长短、粗细。　　2、经过比较的活动，初步建立高矮、长短、粗细的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。教学重点：1、知道高矮、长短、粗细的含义。2、初步懂得直接比较高矮、长短、粗细的思维方法。教学难点：　　1、掌握比较的标准和比较的方法。　　2、用正确的数学语言表达比较的结果。　教学准备：多媒体实物准备铅笔筷子线胡萝卜等　图片　卡片木棒杯子课题：准备课教学目标：1、通过实物、图片的教学对培智儿童进行思想教育，培养他们尊师爱校、爱学习、遵守课堂纪律的良好行为习惯。2、教育学生要爱惜新书、课桌，不乱涂乱画。3、经历对教室全

3、景观察的过程，体会比较高矮、长短、粗细是生活中的数学。教学准备：多媒体教学过程：1、谈话引入2、出示图片用投影放大P1的图3、问学生这是哪里（教室）？数一数有几个学生？几个老师？4、让学生观察画中有谁？他们都在做什么？课题：高矮教学目标：1、认识高矮的含义，体会比较一般方法，初步学会比较物体的高矮。2、经过比较的活动，初步建立高矮的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。教学准备：实物卡片一、创设情境，激趣导入。请一个小朋友上台和教师比身高，请学生说一说比的结果。（说明：高和矮是比较的结果，今天老师要带小朋友到小红家去作客，我们一起找一找

4、，比一比物体的高矮，好吗？）揭示课题。板书：高矮出示卡片认读二、通过观察、比较，初步感知高矮。（1）、指导学生按一定的顺序从左往右观察主题图，说说哪个小朋友高，哪位小朋友矮？（2）、说一说谁比谁高？谁比谁矮？（3）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的、。（4）交流反馈，说说比较物体高矮的方法，重点组织学生讨论如何比较两个小朋友的高矮，通过学生间的相互汇报交流体会比较的方法，感受高矮是比较的结果。三、通过开放性地找一找，比一比活动，让学生进一步体会比高矮的方法。（1）、提问：找一找教师的物体之间还可以比一比高矮？（2）、组织同桌的小

5、朋友先交流讲座，教师巡视指导，以便有目的地指导交流。（3）、让学生要找到的比较物体，说说自己是如何比较的。以不同的方式表述比较的结果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。组织讨论，加深学生对高矮是比较结果的认识。四、言语能力训练。看图说一说：对表达能力较好学生可以进行这样的表述这位小朋友比这位小朋友高；这位小朋友比这位小朋友矮。五、学习乐园1、比一比（1）两个小朋友怎么比的？我和老师比一比？（2）引导学生运用今天学到的比的方法，提出自己的正确意见。2、看一看，指一指。哪棵树高？哪棵树矮？3、找一找在高的物体下面

6、画“√”，在矮的物体下面画“○”。4、认识三种动物。比较它们的高矮，照样子动手画“√”。六、拓展1、回家和爸爸妈妈比一比，谁高?谁矮？2、比一比桌子,哪个高、哪个矮？　　课题：长短教学目标：1、认识长短的含义，体会比较一般方法，初步学会比较物体的长短。2、经过比较的活动，初步建立长短的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。教学准备：实物胡萝卜铅笔筷子线一、复习1、出示卡片认读高矮2、练习比高矮二、新课导入　　老师拿出长短不同的两根胡萝卜，问：你们知道这是什么？哪根胡萝卜长？哪根胡萝卜短？　　　板书课题长短出示卡片认读三、新课教学1、引导

7、学生观察图画，然后提问：图上的两个小朋友在做什么？他们手么？他们的铅笔有什么不同？谁的铅笔长，谁的铅笔短？2、明确比较的要求。　　（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。　　（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。　　（3）比较时，要把两种物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。3、教学长短（1）出示两支长短不一的筷子　　这是什么？有什么用，你能说一说吗？（2）比一比让学生比一比。同桌小朋友互相交流。4、练习乐园，教师指导学生完成。1）比一比，看谁的绳子长？　看谁的绳子短？2）看一看，

8、指一指。　看谁的尾巴长？看谁的尾巴短？3）在长的物体后面画“√”，在短的物体下面画“○”。4）比较图中的交通工具长短，并照样子画“√”。　　5、小结　　比较长短和高矮都必须有两个或两个以上的物