《防治校园霸凌》ppt课件

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1、防治校園霸凌的實務與作為光隆家商楊瑞明yjm@klhcvs.kl.edu.tw防治校園霸凌的重點觀念態度想法效能做法全校師生2霸凌行為的預測--危機理論種因於家庭、外顯於學校、惡化於社會家庭危機因素：父母管教、親子關係、家庭社經地位家庭衝突、家庭氛圍、家庭結構、價值觀學校危機因素：師生關係、同儕品質、校園文化、教師態度個人危機因素：人格特質、情緒控制、社會認知、吸煙/喝酒、藥物濫用、受創經驗、同理心、挫折容忍兒童福利聯盟(邱靖惠、蕭慧琳2009/12/06)「台灣校園霸凌現象與危機因素之解析」研究3校園霸凌的地點時間中山大學「校園霸凌現況調查改進

2、策略」研究最常發生的地點依高低次序為：廁所(70%)、教室(66.6%)、上下學途中(55.8%)樓梯間(48.7%)、空教室(42.6%)最常發生的時間依高低次序為：下課時(74%)、放學後(58%)、打掃(44.7%)上課鐘響教師未到(41.6%)、午休(32.2%)4霸凌行為行為的歸因幫派、藥物濫用、中輟、創傷經驗、低成就心理的適應失調不幸的機遇學習與社會化過程缺乏適切的鷹架破碎家庭、文化不利家庭的影響不當的學校文化氛圍的影響不當的同儕次級文化的影響負面的比馬龍效應：偏差的自我實現預言5防治校園霸凌的理念--馬斯洛的需求層次理論高峰經驗pea

3、kexperience6校園霸凌的預防態度對、人就對，人對，事就對法律規範扶弱拔尖優勢能力成就學習適性揚才感動教育全校師生7校園霸凌的預防每個孩子都有一片天空差異價值優勢能力社群歸屬適性揚才說理感動內化態度同理包容尊嚴尊重尊重的文化友善的校園扶弱拔尖成就動機感動教育自我實現8防治校園霸凌的作為四、內化涵育1、扶弱拔尖、強化成就動機2、適性揚才、建構成就介面3、感動教育、鼓勵自我實現4、多元發展、深化優勢能力三、輔導機制1、行政導師責任制、全面品管2、提升高關懷、春暉認輔績效3、推動服務學習、關懷教育二、支持系統1、只問態度、不問程度2、只問現在、不

4、問過去3、先教能學的、再教要教的一、校園倫理1、訂定、宣導、力行3大天條2、推動尊嚴、尊重、友善校園3、法治、品德、生命教育9防治校園霸凌的作為三級預防(輔導介入)1、積極介入霸凌、受凌、旁觀學生輔導2、轉介心理諮商輔導、導正偏差行為3、嚴重霸凌通報警方協處及法律諮詢4、維護當事學生及法定代理人權益5、依需要轉介個案輔導矯治二級預防(發現處置)1、強化警政支援網絡簽訂支援約定書2、落實校園生活問卷調查輔導個案3、成立輔導小組判斷偶發或霸凌事件4、依發現、處理、追蹤輔導階段處理一級預防(教育宣導)1、強化法治、品德、人權、生命、性平教育2、培養學生尊

5、重他人、友愛待人之態度3、辦理研習深化師生對霸凌之認知與理念4、強化師生對霸凌之辨識與處理能力10防治校園霸凌的作為強化機制1、正向獎勵肯定執行成效績優單位2、補助辦理活動成就學習動機3、強化警政支援網絡落實支援約定書支持機制1、成立基層訓練站加強輔導人員培訓2、學輔人員以相對而非絕對機效考核3、學產基金、高中假期體育育樂營補助強化學生成就學習活動通報機制1、各校建立通報高關懷、春暉、霸凌檔案2、各縣市校外會協同教育處建立總檔案3、輔導轉學、中輟學生各校限期通報4、校外會通知轉入學校、啟動認輔機制11校園霸凌事件的通報1.成立校園霸凌事件評估會議由

6、學校導師、學務、輔導、專家學者組成2.應列甲級通報的霸凌事件判準：(1)攻擊行為長期反覆不斷(2)具有故意傷害的意圖(3)呈現生理或心理侵犯的結果(4)兩造勢力（地位）不對等3.重大校安事件的通報評估教育部24小時免付費投訴電話：0800-20088512