关于深化基础教育改革的几点认识

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1、关于深化基础教育改革的几点认识申继亮教育部基础教育二司一、全面发展与个性培养更加注重学生个性培养（成长的故事）智力是多元的人格是多样的大脑两半球的功能是不同的学生的学习风格是各具特色的多元智力言语智力逻辑-数学智力空间智力肢体-运动智力音乐智力人际智力内省智力自然观察者智力多元智力言语智力：用文字思考、用语言表达和欣赏语言深奥意义的能力。像作家、诗人、记者、演说家、新闻播报员都展现高度的语文智慧。逻辑-数学智力：使人能够计算、量化及考虑命题和假设，而且能够进行复杂的数学运算。如：科学家、数学家、会计师、工程师和电脑程式设计师都展现

2、很强的逻辑-数学智慧。空间智力：让人有能力以三度空间的方式来思考，这种智慧使人知觉到外在和内在的影像，也能重现、转变、或修饰心像，不但自己可以空间中从容的游走，还可以随心所欲地操弄物件的位置，以产生或解读图形的讯息。就如航海家、飞行员、雕塑家、画家和建筑师所表现的一样。肢体-运动智力：使人能巧妙处理物体和调整身体的技能。在西方社会，虽然动作技能不像认知技能那般受重视，但是对于许多令人尊重的角色而言，善于支配自己身体的能力是他们赖以成功不可或缺的条件。运动员、舞者、外科医生和手工艺者都是例证。音乐智力：以那些对于音准、旋律、节奏和音

3、质等很敏感的人为例。有这种智慧的人包括作曲家、指挥、乐师、乐评人、制造乐器者，还有善于感知的观众。人际智力：就是能够善解人意，与人有效交往的才能。正因为近来西方文化已经开始认识心智与身体间的连结，所以也开始重视精通人际行为的价值。成功的教师、社会工作者、推动者或政治家就是最佳的例证。内省智力：是有关如何建构正确自我知觉的能力，并能善用这些知识来计划和导引自己的人生。特别是神学家、心理学家和哲学家就是最佳的例证。自然观察者智力：能够高度辨识动植物，对自然界分门别类，并能运用这些能力从事生产者。再者，自然观察者擅长于确认某个团体或种族

4、的成员，分辨成员或种族间的差异，并能察觉不同种族间的关系。包括农夫、植物学家、猎人、生态学家、和庭园设计师。你想降落在哪个岛上想象你坐飞机去度假。当飞行了一段时间后，飞机发生了故障，乘客被迫着陆在遥远的海岛上。下面的图就是有关海岛的信息。你知道，在海岛上住着高度文明的人，他们移居到这些岛上是因为他们与其它类似的人一起工作，他们喜欢这里的气氛。一共有6个海岛，每个岛上的人的特点都在图中描述出来。你知道，你将要在这个海岛上生活相当长一段时间，并且岛与岛之间是没有交通联系的，你在哪里着陆，就意味着你要在哪里呆上很长一段时间。现在，请你决

5、定你第一选择在哪个岛上着陆？第二选择？第三选择？R:这些人喜欢运动，有机械及动手能力，喜欢在工作里接触实物、机械、工具、动植物，及在户外活动I：这些人喜欢观察、学习、探究、分析、评估及解决问题C：这些人喜欢处理数据，有文书和数字运作能力，在工作上处理细节，并遵循已制定的工作指引A：这些人有艺术、创新和直觉能力，喜欢不规则的环境，运用自己的创作和想象力E：这些人喜欢与他人一起工作，影响、说服、管理和领导别人，为工作单位争取经济回报S：这些人喜欢与他人在一起工作，帮助、训练、教导、关怀和医治别人现实型-R这类人的特点：顺从、坦率、谦虚

6、、自然、实际、内向、稳健、节俭、勤劳；有操作机械的能力；重视具体的事务和明确的关系；缺乏人际关系能力。典型职业：机械师、电器师、驾驶员、农牧民、各类牧工等。研究型--I这类人的特点：谨慎、批评、好奇、独立、聪明、精确、理性、内向；有数理能力和科研精神；喜欢研究性质的情境；缺乏领导和影响他人的能力。典型职业：物理学家、化学家、数学家等。艺术型--A这类人的特点：复杂、想象能力强、冲动、独立、直觉、无秩序、情绪化、有创意、不实际；富有表达力和创造性；喜欢艺术性质的职业；避免传统性质的职业。典型职业：诗人、画家、音乐创作者、作家、导演、

7、演员等。社会型--S这类人的特点：合作、友善、慷慨、助人、仁慈、负责、圆滑、善解人意、富洞察力；喜欢社会性的职业，避免实际型的职业；喜欢帮助和了解别人，有教导他人的能力；缺乏机械与科研能力。典型职业：教师、咨询辅导员、护理人员。企业型--E这类人的特点：冒险、有野心、独断、冲动、乐观、自信、追求地位和知名度、精力充沛；喜欢企业性质的职业和情境；重视政治与经济上的成就。典型职业：推销员、企业经理、政治家等。传统型--C这类人的特点：顺从、保守、谨慎、服从、有规律、坚毅、实际、稳重、有效率、缺乏想象力；喜欢传统性质的职业和情境，避免艺

8、术类的职业；有较强的文书、数字能力，过有规律的生活。典型职业：银行助理、行政助理、会计员、出纳等。左脑与右脑学习风格快敏捷冲动高低反省迟缓慢理想型游手好闲型绵羊型破坏型张扬个性是培养学生创新能力的根本前提培养学生个性要从文化建设出发二、课程标准的统