关于成果报告与盲评报告

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1、关于成果报告与盲评报告两个基本环节：一、挖掘、归纳、概括、抽象这是思考、研究（文献阅读，理论参考等）过程。探寻、提炼本成果的特色、亮点之处（成果表达一定要有味道）二、表达文字呈现过程。以公知公道的框架，将成果逻辑严密地、最好能生动地呈现出来教育科研课题结题与申奖的重要工作：成果总结第一问题课题成果报告不等于研究报告成果报告视点集中在“成果”上，非“研究”上成果总结（报告）的三个基点：①问题②主张与措施③效果三个基点的逻辑关系：问题现象ABC核心问题解决核心问题的关键措施课题研究的实质性目标针对目标的行动[改革措施]行动后的效果三

2、个基点的逻辑关系：问题现象ABC核心问题解决核心问题的关键措施课题研究的实质性目标针对目标的行动[改革措施]行动后的效果“问题”是研究的“原始冲动”[“问题”触动你研究，寻求改革的出路与新主张。“问题”决定“价值”和“走向”]要从“问题现象”抽象出“核心问题”针对“核心问题”找寻“关键措施”顺便提出“实质性目标”（并非目标全部）“问题”是研究的立论这部分不是重点，但没有写清这部分，“皮之不存，毛将焉附”“核心问题”部分讲究逻辑推导严密“核心问题”部分写作条理：一、研究解决的核心问题1．问题现象2．核心问题3．关键措施4．实质目标

3、“核心问题”要醒目，后两方面简洁叙述三个基点的逻辑关系：问题现象ABC核心问题解决核心问题的关键措施课题研究的实质性目标针对目标的行动[改革措施]行动后的效果“主张与措施”是解决“核心问题”，开展教育改革所采取的教育观，途径、具体办法等它是实现改革“目标”的一系列的在实践中发展起来的“操作”“主张与措施”是报告的重点部分是课题的“成果”所在“成果”是改革活动探寻出的：一“主张性”的：“观念”“认识”“原则”等；二“操作性”的：“途径”“方法”“策略”“模式”“措施”“经验”等“成果”性表述关键词：“构建了”“建立了”“摸索出”“

4、形成了”“实施了”……“成果”总结特别注意：与众不同的探索、做法与建构“人无我有，人有我特”突出特色、突出亮点、突出个性“成果”总结写作：二、改革措施与活动（一）认识性成果[或改革主张]1．……2．……（二）操作性成果[改革活动]1．……2．……[注意行文番号；叙述与案例]三个基点的逻辑关系：问题现象ABC核心问题解决核心问题的关键措施课题研究的实质性目标针对目标的行动[改革措施]行动后的效果“效果”是改革措施、活动的绩效、效益，检验改革的证据问题措施效果解决了带来了证据“效果”体现在：学生变化教师变化教育（教学）行为方式变化（

5、学校变化）最重要的是“研究对象”受益“效果”体现关键词：“转变了”“改变了”“转化了”“提高了”“提升了”“实现了”“得到了”……千万注意“效果”与改革“措施”（活动）的直接相关，高度契合强调：“效果”决定“成果”没有“效果”就没有“成果”[那样的“成果”只是“假设”]“效果”说明方法：经验比较法“点”——典型案例；“面”——数据价值判断法[效果即“证据”的准确、深入开掘，充分彰显，有效说明，铁板钉钉，堵住专家的嘴]成果报告还有两个部分：四、认识与探讨1．成果的价值意义与创新点2．成果推广应用价值分析3．研究中的困惑及存在问题附

6、：参考文献这个必须要写结合案例进行成果提炼：问题现象ABC核心问题解决核心问题的关键措施课题研究的实质性目标针对目标的行动[改革措施]行动后的效果深化成果总结三个基点的两点认识：①价值观②活动观思考：教育教学行动（改革）怎样才算有价值？或者说，当前教育发展在倡导着什么，在往哪个方向走？总的教育价值取向是什么？对于教学来说，教育价值取向是什么？对于学生来说，教育价值取向是什么？对于教师来说，教育价值取向是什么？对于学校来说，教育价值取向是什么？对于管理来说，教育价值取向是什么？……活动观：效果、主张及措施、问题都通过一定的“活动”

7、来体现“活动”——心理学概念“实践”——哲学概念“行动”——行为学概念通俗理解：“干”了什么？怎么“干”的？“干”的结果（途径、方法、策略、模式、措施、经验）？成果表现时，以“结果”统领、体现“干什么”与“干的过程”成果的“活动观”强调“成果”是改革行动及其改革行动后所获得的可操作的、实用的、可普遍推广的东西教育科研课题评奖的重要材料：盲评报告盲评材料——保证评奖公正、公平影响评奖的因素：没有实现充分阅读盲评材料不能出现单位名字、个人姓名第二问题盲评报告就是成果简介，精华在8000字表达出来前3000字特别重要重中之重是第一自然

8、段。看第一段就想看下去就成功了从最精彩处着手，以“精彩”撞击“阅读者的神经如“问题”振聋发聩就从问题入手如“措施”新颖独特就先从措施着手如“效果”不得了就从那儿开始展开如果有最精彩的实践故事，也可以截录而切入善于将最精彩的故事浓缩成一句话（从而引入）好的简介一定