《围术期医学绪论》ppt课件

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1、围手术期医学绪论南昌大学麻醉系雷恩骏副教授“育人为本、医教研并重、孕育麻醉学特色人才”即将投入使用的正在新建的南昌大学一附院新外科大楼急救创伤中心“育人为本、医教研并重、孕育麻醉学特色人才”一、围手术期医学概念“育人为本、医教研并重、孕育麻醉学特色人才”围手术期医学：是一门研究手术病人自术前准备至术后主要治疗结束时间段（术前48小时至术后72小时）所进行针对性准备、诊断、治疗的医学。涉及麻醉学、医学心理学、外科学、急救医学、内科学、护理学、康复医学等多门医学学科。“育人为本、医教研并重、孕育麻醉学特色人才”围手术期：始于20世纪70年代的国外文献中。1981年，第26版

2、Doland曾对该词加以解释。即从“病人因需手术治理住院时起到出院时止的期限”。“育人为本、医教研并重、孕育麻醉学特色人才”“育人为本、医教研并重、孕育麻醉学特色人才”国内围手术期概念是1988年11月由南京军区总医院黎介寿教授提出。“育人为本、医教研并重、孕育麻醉学特色人才”国内围手术期概念：指从确定手术治疗时起，至与这次手术有关治疗基本结束为止一段时间。包括以下几种不同的情况：p诊断已明确，病人入院接受手术治疗，术后治愈出院，其围手术期则从入院日至出院日。p诊断尚不明确，需入院做进一步检查，则围手术期应在诊断确并决定手术日开始。“育人为本、医教研并重、孕育麻醉学特色

3、人才”p诊断已明确，但须先行非手术治疗，则围手术期应从非手术治疗结束决定改用外科手术治疗日开始。p诊断明确，手术治疗也确定，手术后外科情况已结束，但遗留一些问题需继续住院治疗。则围手术期应从决定手术日开始、至外科手术治疗结束为止。“育人为本、医教研并重、孕育麻醉学特色人才”围手术期的准备、管理与治疗：国外主要由麻醉学科医师完成。国内主要由外科医师完成，麻醉学科医师参与其中。随着医学科学的发展，新技术、新器材、新设备的应用，旧的并发症会减少或消失，新的并发症还会不断出现。围手术期的治疗愈显重要。“育人为本、医教研并重、孕育麻醉学特色人才”二、围手术期医学与麻醉学“育人为本

4、、医教研并重、孕育麻醉学特色人才”从20世纪50年末至今，麻醉学经历了一次又一次的重要飞跃。长期的实践中，汲取了基础医学、临床医学、生物医学工程以及多种边缘学科中与麻醉学有关的理论与技术，并发展形成了麻醉学自身的理论与技术体系，从而成为临床医学中一个重要的二级学科。“育人为本、医教研并重、孕育麻醉学特色人才”麻醉学是围手术期医学不可分割的重要组成部分。麻醉学突飞猛进的发展，为围手术期医学的发展打下了扎实的基础。现代医学理念中“术前准备”已基本被“麻醉前准备”所替代。“育人为本、医教研并重、孕育麻醉学特色人才”课程《围手术期医学》是南昌大学麻醉学系自主研发的一门经典而又具

5、有开拓性的课程，为全国高等医学院校研究生、本科教育课程设置翻开了新的一页。课程编写人员均为临床麻醉经验丰富的硕士生导师。“育人为本、医教研并重、孕育麻醉学特色人才”课程内容包括：r绪论；r围手术期肺功能评估及处理；r围手术期心功能评估及处理；r围手术期肝肾功能评估及处理；r围手术期神经系统功能评估及处理；“育人为本、医教研并重、孕育麻醉学特色人才”r围手术期容量治疗；r围手术期酸碱、电解质失衡处理；r围手术期呼吸管理；r围手术期血流动力学监测及处理；r围手术期血糖控制；r围手术期镇痛。“育人为本、医教研并重、孕育麻醉学特色人才”麻醉直接影响病人安危和手术成败，为新手术开

6、展提供了必要条件。麻醉医师，对维护病人呼吸、循环系统功能以及周身状况有丰富经验，是临床急救和复苏的重要组成部分。“育人为本、医教研并重、孕育麻醉学特色人才”重症监侧治疗：ICU是从麻醉后恢复室发展起来的一种特殊治疗单位。集中了呼吸、循环系统和体内内稳态等监测与治疗仪器，对大手术后和严重外伤或于麻醉、术中发生意外情况病人进行监测和护理治疗。“育人为本、医教研并重、孕育麻醉学特色人才”“育人为本、医教研并重、孕育麻醉学特色人才”三、《围手术期医学》的要点“育人为本、医教研并重、孕育麻醉学特色人才”1、麻醉手术前准备；2、系统病史追踪；3、全身情况全面了解；4、明确诊断；5、

7、查出影响病程的各种潜在因素（心理、生理状态、年龄、体质）；6、对脑、心、肺、等重要器官功能进行系统评价。“育人为本、医教研并重、孕育麻醉学特色人才”7、对麻醉手术耐受力进行相适应处理；8、明确麻醉手术指征；9、手术适应证及正确手术时机、手术方式的选择。10、麻醉手术中的安全与防范措施；“育人为本、医教研并重、孕育麻醉学特色人才”11、提高麻醉手术成功率，降低手术风险性，促进术后康复。“育人为本、医教研并重、孕育麻醉学特色人才”四、围手术期处理“育人为本、医教研并重、孕育麻醉学特色人才”围手术期处理：是对患者术前准备阶段评价后做出的针对性处